新形势下中职学校思想政治教育创新发展研究

余继玲

摘 要：党的十九大以来，国家高度重视职业教育改革，并就如何加强职业教育培养大国工匠的问题做出了深刻的探讨。职业教育发展过程中，思想政治教育工作在其中扮演着十分重要的作用。做好思想政治教育工作是中职学校学生管理的重中之重。本文主要结合实际工作经验，分析了现阶段中职学校学生的特点，然后论述了中职学校思想政治教育创新对策，希望通过本次研究对推动中职思想政治教育发展有一定帮助。

关键词：中职学校;思想政治教育;创新对策

思想政治教育工作是中职学校不可或缺的教学管理工作。在全新历史时期，学生的思想动态发生了显著变化，为此就需要中职教师转变传统思想政治教育理念和教育方法，实现思想政治教育的创新发展，保证中职学校人才培养和思想政治教育协同发展。

一、新形势下中职学校学生特点分析

（一）心理素质较差

中职阶段的学生通常是初中升学考试淘汰下来的学生，这部分学生专业素质较差，自主学习能力较差，竞争意识不足。在步入中职学校之后，由于进入到一个新的学习环境难以快速适应。这部分学生学习基础较差，在课堂学习过程中表现为不主动不积极，不能够紧跟教师的教学节奏，害怕教师提问。

（二）价值取向多元化

以互联网为代表的网络技术推广应用，改变了我们的生活方式和学习方式。中职学生在利用网络获取学习资源或者上网冲浪过程中，很容易受到网络中的一些不正当的价值取向影響，表现为价值取向多元化，价值取向极端。很多中职学生由于受到外来思想文化的侵蚀，自我政治方面意识不强，对国家大事社会进步漠不关心，将自我局限在自己的小世界当中不能自拔。

二、中职学校思想政治教育存在的问题

（一）教育观念落后

在很长一段时间内，中职学校思想政治教育一直沿用高中阶段或大专阶段的思想政治教育模式，教育理念落后，能够发挥学生的主体能动性。在全新历史时期，中职学校的很多思想政治教育工作者并没有认识到，创新教学理念的重要性。由于思想政治教师的教学创新意识较差，导致中职思想政治教育内容和学生实际生活相脱离，难以激发学生的学习兴趣，学生的自主学习能力较差。

（二）教学方法单一

中职思想政治教育的另外一个问题就是，教学方法单一。在教学过程中，很多教师都是按照课本内容照本宣科，只是对相关知识进行讲解，将学生禁锢在课堂下，被动地听讲，被动地接受。这种教学方法过于枯燥乏味，单纯的理论知识传输脱离了实际，没有坚持理论联系实际，没有将时事政治、热点事件与学生的生活密切结合，学生在课堂学习过程中只是一味的被动接受学习，没有对知识加以有效的理解，没有有效地调动学生参与热情，更不能将课堂上学习到的知识应用到实际生活当中从而对学生的日常生活规范起到促进作用。

三、新形势下中职学校思想政治教育创新发展对策

（一）重视课堂生活，加强课内外思想政治教育

首先，结合社会发展形势，构建完善的政策课程体系。通过结合社会发展体系，构建课内外思想政治教育体系，有利于拓展学生的思想视野，提高学生对看待不同问题的见解能力。通过将社会形势和思想政治课程教学有效结合，能够帮助学生认识和对待重特大社会事件和社会现象，提高学生辨别是非的能力，培养出来的人才专业素质过硬，价值取向正确;其次，注重发挥学生的主体作用。针对某些学生自主能力不强的特点，应该在课堂上注重发挥学生的主体性，用符合中职学生的思维方式和方法开展教学，逐步由过去灌输式教学，向者互动式教学探究式教学合作教学转变。

（二）依托互联网拓展中职学校思想政治教育范围

首先，注重对中职学生网络行为的规范。在网络交互过程中，由于网络的匿名性，行为失范的隐蔽性，如果不能够及时发现学生不正当的网络使用行为，将会对学生身心发展产生极大的负面影响。为此就需要注重对中职学生网络使用行为的教育，对于已经发生严重失范的行为要及时进行处理，从而在学生群体形成典型，加强警示;其次，加强校园网络建设。网络虽然是学生获取信息资源的一个主要途径，但是在网络世界中包含大量非正常的价值取向和一些不利于中职生健康成长的信息。为了保障中职学生健康成长，就需要学校切实做好网络管理工作。

（三）加强联系，开展生活化教育

首先，重点解决学生的思想认知问题。中职思想政治教育工作开展过程中应该逐步走出教室，走出办公室，深入学生群体当中，及时了解学生的思想动态，了解学生的利益需求和愿望，这样才能够保障思想政治教育工作的针对性和全面性，才能有的放矢地做好学生的思想政治教育工作。在和学生沟通交流过程中，应该注重解决学生在学习生活中遇到的问题，这样才能保证中职思政教育工作取得实实在在的成效;其次，加强教师和学生之间的情感联系。情感因素是中职学校思想政治教育的主要因素。通过将教育者和被教育者利用情感进行有效联系，能够保证学生和教师之间形成情感共鸣，进一步提高学生在课堂学习当中的积极性和主动性。教师通过深入学生内心，拉近学生和教师之间的距离，能够保障学生更好的融入课堂，融入教学。

参考文献

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