试论高职计算机基础教学的改革与创新

张展宁

摘 要：在高职院校教学中计算机教学至关重要，计算机能力是目前学生所必备的应用技能。在当前高职院校教学体系中，计算机基础课程教学是一大重点，目前全面改革创新计算机基础教学能为社会发展培育更多创新型应用人才。所以当前高职院校要结合教学现状确定教学目标，全面创新传统教学模式。

关键词：高职;计算机基础教学;改革;创新

现代社会发展IT技术应用范围较广，网络在学生日常学习与生活中应用范围逐渐扩大，社会各领域也开始朝着信息化方向全面发展，在新时期教育中计算机能力也是衡量学生综合素养的重要指标。高职计算机基础教学中，教学人员要整合多项资源，强化学生计算机应用能力培养。在教学改革发展中，重视理论与实践教学相结合，通过形式多样化的教学实践活动锻炼学生应用能力，推动高职计算机教学快速发展。

一、当前高职计算机基础教学中存在的问题分析

从现阶段部分高职院校计算机基础教学现状中能得出，有部分教师在教学活动开展过程中还是采取过去传统化的“填鸭式”教学模式，此类教学模式主要是以教师为教学主体，教师在教学过程中单方面传授知识，学生处于被动接受地位。此类教学模式难以全面激发学生学习积极性与创造能力，对培育社会创新型人才具有较大负面影响。其次，目前部分高职院校学生自身学习能力、认知能力较差，计算机基础知识掌握不足，在日常学习中难以保持高效的自主学习状态，所以对高效化的计算机基础教学活动开展具有较大限制性。

目前，高职院校招生人数较多，教师数量较少，导致教师教学任务量增加。在信息时代快速发展背景下，要求计算机专业教师要不断丰富更多全新的理论知识，但是由于教学任务繁重，教师难以有过多时间补充新知识，教学中设定的教学模式与教学内容单一化现象严重，学生学习积极性难以得到有效激发。在现代化高职院校计算机基础教学中[1]，有大多数学生理论知识掌握良好，但是缺乏高效的动手操作能力。在日常教学考核中，教师仅仅通过试卷考试成绩来断定学生学习成效，这样不利于对学生理论知识与实践能力进行综合评价，对学生缺乏有效激励，考核方式创造性不足。

二、现阶段高职计算机基础教学改革与创新对策

（一）对计算机基础教学内容进行改革创新

高职院校开展计算机基础教学活动就是培育更多复合型应用人才，也能有效适应高职院校教育特色。当前要全面实现高职计算机基础教学改革与创新发展，在教学中可以确定模块化教学模式的主导地位，提升教学内容实用性特征。如在计算机基础课程——NIT课程教学中设定具体知识模块，各项实践操作技能满足教学要求，向学生传递更多计算机基础知识，突出计算机教学中开展各类实践活动中的重要作用。在日常教学中基于任务驱动原则进行教学，对学生综合能力进行指导评价，考察学生综合操作能力与应用能力。在常用的办公软件Word学习中，在NIT中选取完整案例，要求学生制作电子小报，让学生带着任务探究各项具体问题，如Word文档编辑与建立方式、文档格式设置与美化方式、完整表格制作等。从模块整体知识角度出发，将完整的学习任务基于模块化角度进行有效分解，这样能有效培育学生问题解答与分析能力。在具体教学过程中要通过不同案例促使知识点之间能有效串联，连接为完整的教学内容。在不同教学案例选取过程中，要选取更多真实性工作案例，案例内容满足教学大纲要求，明确不同案例中包含的教学知识点，确保学生操作技能与多方面能力得到针对性培养[2]。

（二）计算机基础教学模式全面改革

在传统计算机基础理论教学中，大多都是提出概念、解读概念、举例论证。当前在创新型教学模式中可以通过提出问题、解答问题、归纳提升来进行教学。在理论课程教学，先进行理论教学，之后进行实践教学。在抽象化教学基础上，展开具体教学。其次，要在实施普遍教学基础上进行个性化教学。目前在计算机基础教学中可以从时间到理论、基于具体到抽象。结合具体教学内容与教学要求对教学模式进行调整。在诸多应用课程教学过程中，例如办公软件应用、文字知识处理、多种网页设计等，此类教学活动没有过多理论要求[3]。在具体教学中依照精讲多练要求，对学生学习活动进行有效启发，从教学实践中能得出具有良好的教学成效。

在高职院校计算机基础课程教学中，各项教学活动不能仅限制于教材内容，还要拓宽教学视野对学生信息素养进行培育。在教学中锻炼学生良好的信息意识，能全面获取更多信息，对信息内容进行筛选。在教学过程中对学生信息素养进行培育，就是对学生自主学习探究的能力进行培养，让学生能分辨各类信息[4]。通过信息化方式获取更多资源信息，锻炼学生信息应用能力。信息素养能锻炼学生创造性思维能力，在今后学习发展中提升自身发展竞争力。

（三）计算机基础教学手段全面改革

在教学过程中为了全面提出精讲多练目标，让学生掌握更多基础知识，要重视对学生学习应用能力进行培育。在教学过程中可以全面优化传统板书教学模式，通过多媒体教学设备展开教学，发挥出校园网络资源应用价值。在计算机教学中，要全面转换计算机基础课程教学各项条件，提升学生教学积极性。目前通过多媒体系统建立的数字化教学环境具有较多应用优势，如多媒体计算机自身存在的交互性能有效激发学生学习兴趣，突出学生在教学中的主体地位。其次，多媒体计算机通过多个感官刺激能激发学生获取知识积极性。在多媒体教学系统中具备超文本特征，能对多样化教学信息进行有效组织与管理。优秀的教学课件中具有突出的交互性，强化师生课堂交流[5]，学生群体之间团结协作，在信息交互中对学生动手操作能力以及问题分析能力进行培育，全面激发学生学习主动性。

在计算机基础教学中可以基于校园网全面开展网络教学，建立自主学习平台。各个专业教师之间相互协作，发挥计算机网络资源应用价值，在海量的网络资源中收集整合各项资料。或是结合教学条件，在课堂教学中展示学生不同学习作品，这样能提升教学形象化特征。建立不同学习小组，通过利用信息技术与信息资源，将学习成果在网络环境中进行实时共享。依照计算机基础教学内容要注重开展实践教学，要对学生实践场地进行改进，补充完善各类教学设备。在机房中装配自动化管理应用软件，还要建立功能完备的学习平台，为学生自主学习与全面发展创造更多条件。为了能全面适应学生不同学习要求，在学习平台建设过程中要补充安装CAl相关教学应用软件。

计算机基础知识教学能让学生掌握更多软件基础应用，对学生今后计算机学科学习具有重要影响。当前教师在教学中可以根据教学知识内容，为学生布置更多实践性操作，让学生能在实践锻炼中强化自身应用能力。比如在文档操作相关知识讲解之后，为学生设定学习任务，让学生能对文档进行各项操作，提升学生学习积极性。学习完电子表格相关知识之后，为学生布设练习任务，让学生对班级学生学习情况进行统计，对各项数据进行分析整理，这样能全面提升学生学习应用能力。学生作业完成之后，组织学生在各个学习合作小组中进行讨论[6]，明确自身练习操作中存在的问题，使得各项操作更加规范合理。图片制作处理教学中能对学生动手实践能力进行有效培育，激发学生学习积极性。要选取学生感兴趣的图片引导其进行处理，让学生掌握图片制作与处理技巧。

结语

现代化社会信息化进程逐步加快，计算机技术在不断更新。在新时期计算机基础教学中要进行全面改革创新，从实践中分析各项问题，促进教学改革活动深入发展。从教学实践中采取不同教学措施，对学生计算机应用能力与信息素养进行培育，为社会培育更多应用型人才。

参考文献

[1] 欧志亮.高职计算机基础教学改革与探究[J].商丘职业技术学院学报，2015（5）：35-37.

[2] 臧勇.试论高职计算机基础教学的改革与创新[J].科学咨询，2019（8）：34.

[3] 邓丽坤.高职计算机基础教学的改革与创新路径研究[J].电脑知识与技术，2018，14（27）：153-154.

[4] 申永祥，赵秋菊.分组协作式学习模式下的高职计算机基础教学研究[J].时代教育，2017（5）：186.

[5] 谭航.基于思维培养的计算机基础教学研究與探索[J].商情，2018（17）：220.

[6] 马海波.试论高职计算机基础教学的改革与创新[J].才智，2018（35）：98，100.