情景教学在会展策划课堂中的尝试

徐义松

摘要：随着会展行业的不断发展，越来越多的学校开始设置会展策划课程。会展策划课程具有很强的理论性和实践性，学校开展会展策划课主要是为了向社会提供更多的具有专业会展策划能力的人才。该文主要针对情景教学法在会展策划课堂中的应用进行分析，希望通过本文的分析可以充分发挥情景教学法的积极作用，提高学校会展策划课的教学质量。

关键词：情景教学;会展策划教学;应用

中图分类号：F59        文献标识码：A        文章编号：1672-7517（2019）01-0070-02

会展策划课程是一门理论性和技术性非常强的课程，需要学生进行大量的实践操作，但是现在学生在课堂学习中很难进行实践训练，实践能力较低，无法满足社会中对会展策划人才的要求。因此学校可以针对会展策划课程进行情景教学，让学生在情景教学中培养自主学习的能力，提高自身的实践能力。

1 情景教学法在会展策划课中的应用优势和应用原则

1.1 应用优势

情景教学法主要是指老师为了达到既定的教学目的，提高教学效果，从老师的实际教学情况以及学生的实际学习情况出发，以教学目的为核心，通过对各种不同道具、方法、手段的应用来设置一个包含课堂教学知识的情景，引导学生，将学生带入到情景之中，通过教师的指导来进行实地的体验、理解和学习教学方法。会展策划是一门技术性、理论性都非常强的科目，如果只是单单的进行理论教学，学生难免会学习困难，无法对相关知识进行有效理解。而情景教学法可以让学生在模拟情景中对会展策划的相关操作流程等内容进行了解，并进行实践训练，让学生充分感受到在情景中进行学习的乐趣，激发学生学习的积极性和主动性，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量。

1.2 应用原则

情景教学法在应用的过程中需要遵循以下几个应用原则。首先需要遵循自主性原则，学生在情景中进行知识学习，需要变被动为主动，作为课堂的主体来进行学习。教学情景设置也应该以学生的具体学习情况和教学的主要目的来进行设置。学生在具体的情境中通过主动学习、主动分析的方法，来对教材内容进行学习、掌握和应用。

其次是生活性原则。教学情景的设置除了围绕教材内容进行设置外，还应该增加一些生活中的例子，让设置的情景尽量贴近生活，与学生的生活息息相关，这样学生才会更好地融入到情景中，运用自己所学的知识去解决情景中的各项问题，最后通过对情景教学整个过程的分析、讨论和总结，加深学生对知识的理解，提高学生的知识运用于实践的能力。

然后是遵循过程性的原则。在情景教学中，整个情景的推演是一个连续不断的过程，学生在学习的过程中也需要多加重视整个学情景推演过程，学习整个过程中的思维方式，关注在情景学习中的个人体验。

最后是需要遵循问题性的原则。在设置情景时，需要围绕着一个或者是几个连续性的问题进行设置，引导学生，讲学生带入到一个与这些问题相关的真实的生活场景中，从而激发学生的积极性，让学生对问题感兴趣，对知识有强烈的探知欲望。

2 情景教学在会展策划课堂中的具体实施

情景教学法在应用的过程中，一般可以分为四个步骤，分别是情景设置、案例分析、拓展总结和实践应用。通过这四个部分来对教学情景进行设计，让学生在情景体验的过程中进行知识学习，培养学生的自主学习能力和思维能力。下面就让我们针对这四个步骤进行具体分析。

首先是情景设置。在情景教学法中，情景是十分重要的，是整个教学过程的基础。老师在进行情景设置时既需要以学习内容为基础，同时也要结合生活中的案例进行设置，对教学情景的主题进行明确，激发学生的兴趣。老师可以先用当时的热点问题来吊起学生的积极性，让学生的思维活跃起来。例如罗晋和唐嫣在维也纳举办婚礼，学生一听到有关于明星的信息就会特别兴奋，从而对老师接下来的要说的内容感兴趣。这样老师就可以引导学生在会展策划工作中，提出几个问题让学生进行讨论。比如罗晋唐嫣的婚礼办得好不好，好在哪里，不好在哪里，如果是你们要如何策划这场婚礼呢。通过问题的设置让学生主动参与到会展策划的教学内容上来，学生可以分组进行讨论，按照自己的想法提出一个初步的策划方案，一方面活跃学生的思维，另一方面提高学生对会展策划课程的学习兴趣。

其次是案例分析。这时老师可以给学生播放一段婚礼视频，让学生对视频进行分析讨论，包括婚礼流程、婚礼中使用道具的设计及应用等内容。通过对整个婚礼过程和相关内容的分析，让学生自觉的进入到会展策划工作中，提高学生的积极性。

然后是拓展总结，在这个环节中，老师可以把学生分为不同的小组，通过小组合作的方式来对情景教学内容进行讨论、发言和各種比赛，展示出小组内各个成员的观点，然后小组将每个学生的观点进行总结，老师再对每个小组的观点进行归纳和总结。

最后是实践应用。实践是检验真理的唯一标准，学生通过在教学情景中进行会展策划知识的学习，对知识有了一定的了解和掌握，同时也有自己的一些观点，老师可以让学生在课堂上通过所学的知识进行实践，了解学生对知识的掌握程度，并对学生进行知识的补充和讲解。同时学生也可以在现实生活中进行实践，加深自己对知识的了解和应用能力。

3 如何在会展策划课堂中更好地进行情景教学

3.1 明确情景教学在会展策划课程中的重要性

随着会展行业的不断发展，社会对会展策划人才的需求量不断提高，增加了对各种会展策划人才的需求。主要可以分为核心型人才、辅助型人才以及支持型人才。核心型人才主要是指那些会展策划的高级运营人才，例如会展策划师等等。辅助型人才主要是指在具有设计、搭建、运输等方面专业知识的人才，支持型人才主要是指那些会展商务、旅游接待等方面的人才。我国的会展教育由于起步的较晚，依旧处于发展中的阶段，缺乏教育经验，在会展策划课程教学中存在很多的不足，其中最重要的是在教学中无法让学生进行实地训练。情景教学法的运用可以很好地解决这一问题，学生在特定情景中对相关会展策划知识进行学习，不仅加深学生对会展策划知识的了解，同时也可以提高学生的实践能力，学生毕业之后可以更好地适应会展策划这一岗位，更好的从事与会展策划相适应的工作，满足社会对具有专业会展策划知识和技能人才的需求。

3.2 提高情景教学在会展策划课程中的应用

会展策划课作为管理专业和会展策划的核心与必修课程，其教学目的是为了培养学生具有会展策划的相关技能，满足社会对会展策划人才的需求。情景教学法在会展策划课程中的应用可以有效地提高会展策划课程的教学质量和教学效果，提高学生的会展策划水平。因此学校应该不断对情景教学法进行创新优化，对会展策划课程的教学情景进行科学合理的设计和实施，充分发挥情景教学法在会展策划课程教学中的积极作用，提高学生对会展策划知识的理解和运用。我们可以从以下几个方面来提高情景教学在会展策划课程中的应用水平。

首先是对会展策划课程的理念和思路进行改革。会展策划课程是一门技术性和实践性都特别强的科目，学校应该以职业能力培养为出发点，在情景教学法中加强对学生进行理论结合实践的训练。老师可以在情景教学中设置一些常见的，社会中经常遇到的会展策划情景，让学生运用所学的知识进行实践，进一步提高学生的理论应用实践的技能。然后学校可以组织学生加入社会中实际的会展策划活动中，进行相关的会展策划工作，提高学生的实践能力。

其次是在情景教学中加强对特殊案例的分析。随着会展行业的不断发展，会展企业对会展专业人才的需求量不断扩大。企业在培养人才的时候，首先是关注对成功会展案例分析方面的培养，所以学校在对学生进行情景设置时，需要加入一些典型的成功的案例分析，培养学生这方面的能力。其次学校针对会展策划课程进行情景设置还应该设置一些国际化的、技术项目管理方面的情景设置，然后再通过理论知识教学，结合实际的策划营销，按照会展岗位的相关要求对学生的知识、理论、技能等方面进行明确。在情景教学结束后还应该进行相应的课内实践教学、现场教学等，进一步提高学生的实践能力，学校通过情景教学、实践教学、校企合作等方式不断提高学生对会展策划相关理论知识的理解，提高学生的会展策划实践能力，满足社会对会展策划人才的需求。

4 总结

综上所述，随着会展行业的不断发展，人们对会展策划专业人才的需求越来越多。为了满足社会需求，我国各大高校相继开设会展策划课程，对学生进行会展策划相关知识和技能的教育培训。会展策划科目是一门技术性和理论性非常强得科目，不仅要求学生具有较高的理论知识，同时还需要学生具有较高的实践技能。情景教学法是一种新型的教学方法，可以让学生在特定情景中进行知识的学习，提高知识运用于实践的能力。因此高校应该加大情景教学法在会展策划课程中的应用，在设置情景中遵循自主性、生活性、过程性和问题性的原则，按照情景设置、案例分析、拓展总结和实践应用的过程来进行情景教学，通过情景教学不断加深学生对会展策划知识的理解，提高学生知识运用于实践的能力，为社会培养出具有专业会展策划能力的人才。

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