试论如何有效开展小学科学的实验教学

摘 要：小学科学教学中，实验作为重要的内容，能够培养学生的动手能力和思维能力，为了加强实验教学的效果，教师应采取有效的方式开展教学。本文对小学科学实验教学现状进行了分析，结合小学科学实验教学的开展应用进行了详细的阐述，包括明确教学的重点，创设兴趣学习情境法，引导学生自主思考，采用小组合作学习模式。通过加强科学教学实验的效果，使学生能够在实验中更好的掌握其中的知识，提升教学的水平。

关键词：小学科学;实验教学;教学实践

引言

小学科学教学的开展能够使学生更加了解自然和生活中的科学知识，对学生的思维能力培养有着重要的作用，通过科学实验学生能够锻炼自己的动手能力和探索能力，提升自身的科学研究能力。教师应在教学中引导学生通过实验操作来学习知识，激发学生的兴趣，使科学教学能够发挥出更好的作用。因此，采取有效的方式进行实验学习对科学教学有着关键的作用，应受到重视。

1小学科学实验教学现状

在教育的发展下，學校更加重视学生的实践操作能力的培养，通过提升学生的思维能力来促进学生的发展，使学生在学习中有更多的进步，激发学生的兴趣，实现学生的全面发展。在小学教学中，通过科学实验能够锻炼学生的动手能力，大部分的学校开始完善实验教学内容，创建相应的教学环境，补充了实验设备，这为实验教学的开展提供了良好的条件，因此小学科学实验教学的效果有所改善。但是由于我国的实验教学发展较晚，在开展中还需要进行改善，所以，我国需要对实验教学深入的分析，将其中存在的问题解决，使实验教学能够起到更好的作用，提升实验教学的水平，使我国的科学教学有更好的发展前景，同时为学生的发展提供有效的支持。

2小学科学实验教学的开展应用

2.1明确教学的重点，有规划进行实验

教学的开展需要明确目标，结合心理学内容，可以利用动机来激发学生的学习热情，将实验的目标确定，学生会产生相应的动机，这样可以有效的使学生进行实验操作和学习，加强学习的效果。但是在学生实验过程中缺少明确的规划，大部分学生仅仅对实验操作感到有兴趣，在最后的小组汇报中没有将要分析的问题研究出来，同时也难以描述出正确的操作步骤，这种情况在实验教学中比较常见。因此，教师在开展教学的时候，应引导学生了解实验的目标，将实验的要求阐述清楚，使学生知道在实验中需要分析的问题，能够更加有规划的开展实验操作。这样学生能够在实验过程中把握重点内容，对实验进行思考，使实验学习的效果更加显著，有利于实验教学的开展，提升学生的思维能力。教师在实验教学中应引导学生进行思考，结合实验中的各个步骤进行讲解，使学生能够明白实验探究的内容，根据实验各项操作进行思考，掌握实验中的重点环节，让学生在动手的过程中进行思考，加强实验学习的效果。通过这样的方式，学生能够逐渐在实验中学会思考和分析，更好的掌握其中的知识。因此，教师需要在实验教学中将目标明确，抓住重点内容，使学生能够在学习中形成科学的逻辑思维，为学生的学习带来更多的帮助，同时也能够加强实验教学的质量。实验目的是为了探索现象的原因或者了解事物的性质确定的，大部分时候能够找出实验中的新条件，将不适合的结果改变，发挥出重要的作用，教师在设计实验教学的时候需要根据实验的内容以及特点将实验的目标明确。

2.2创设兴趣学习情境，激发学生学习兴趣

在教学中，学生的兴趣发挥了重要的作用，为了实现更加高效的教学，应采取有效的措施激发学生的兴趣，使学生在学习中更加的积极。在科学教学中，教师可以通过创建情境的方式引起学生的兴趣，使实验教学能够顺利的进行。为了有效的提升教学质量，教师应结合教学内容来创建情境，采用适合的方式，例如游戏以及故事等，使学生对学习内容产生更多的兴趣。在学习《工具和机械》这一章内容的时候，教师可以利用班级中拖把作为例子，使学生对此场景产生兴趣，对教师用拖把的行为感到好奇，之后教师可以让学生使用没有拖把柄的拖把，让学生思考为什么两种拖把使用的效果不同。引出机械的相关内容，学生能够对学习内容产生兴趣，在学习中将机械原理的实验与课堂学习的内容联系起来，加强学习的效果，发挥出科学实验的作用。教师应引导学生通过实践思考问题，积极的探索，使学生的思维得到发散，提升教学的水平。

2.3引导学生自主思考，提升学生的探究能力

在实验教学中，为了使学生更好地进行探究，获取知识，在教材中大部分实验为探究性实验，对学生的探究能力的培养有着重要的作用。在实验过程中，教师应鼓励学生，引导学生进行探索，比如在进行实验学习的时候，教师应先不告诉学生如何达到实验的预期效果，仅仅给学生介绍实验中的工具材料，使学生进行思考探索。学生通过自己的实践以及思考来探究实验内容，利用这些工具材料进行操作，这样的方式能够使学生的探究能力被激发出来，也能够使教学达到相应的要求，对学生的创新能力的发展带来了有效的支持，为教学奠定良好的基础。

2.4改善教学方式，采用小组合作学习模式

在开展实验教学的过程中，一些学生没有参与到其中，还有的学生只顾着自己操作，其他的同学只能在一旁看，在交流的时候，部分学生只汇报自己小组的情况，没有听其他小组同学的发言，为了改善这些情况，教师应对教学方式进行创新。为了使学生都能够参与到实验之中，培养学生的合作能力，可以采用小组合作学习的模式让学生进行实验，在分组的时候，教师应该按照学生的性别、兴趣以及学习情况等科学的分组，使分组的效果能够达到要求，为小组学习顺利进行建立基础。在分组时，每个小组可以安排四到六个人，将学生的分工明确，每个学生有不同的任务，使学生了解自己在小组中的任务，由具有较强责任心的人担任组长，由操作能力强的人负责实践操作，思维敏捷的人负责汇报等。在分组学习中需要按照相应的原则开展学习，使小组学习具有更好的效果。此外，应将教学的时机把握好，由于教学中采用方法不能完全发挥作用，需要适合的时机，当学生在自主学习的时候，会遇到一些不能快速解答的问题，对学习内容产生疑惑，教师应合理的让学生进行交流，使学生能够在交流中解决自己的问题，了解其他同学的思维方式，这样可以使小组合作学习发挥出更好的效果。

结语

小学科学教学应重视培养学生的综合能力，激发学生探究兴趣，使学生在实验中进行实践和思考，教师在开展实验教学的时候，需要明确教学目标，采取有效的方式引起的学生的兴趣，引导学生进行探究，改善教学的模式，为实验教学的开展带来更好的条件。

参考文献

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作者简介：第一作者：谢文贵（1978.9）男，汉族，贵州省贵阳市清镇巿人， 贵州教育学院大学本科毕业，镇宁布依族苗族自治县良田镇中心学校教师.研究方向：小学科学