高职院校学生干部特点分析

孙冬梅

摘 要：学生干部是高职院校学生中的骨干力量，是学生队伍中自我管理的实践者，更是学校开展学生管理的主要参与者，也是学校开展校园活动和教学活动的主要组织者和配合者。

关键词：高职；学生干部；特点

“高职院校学生干部”，具体而言，就是通过老师推选或同学选举在高职院校学生群体或组织中从事召集工作或协助老师进行班级管理工作的学生，他们来自学生群体，是优秀学生，同时具有学生和干部的双重身份和角色，是大学学生工作的骨干。根据学生干部的定义来看，高职院校学生干部从本质来上来说，是属于学生，即本色身份。但是，因为这一群体在学生管理工作中所扮演的角色和承担的责任与高职院校普通学生有所区别，因而有着自身较为鲜明的区别于普通学生的特点，并形成了相对独立的高职院校学生干部群体这一系统。

1.高职院校学生干部队伍的建设特点

高职院校学生干部队伍的建设特点：是一年级学生担任基础职位学生干事，二年级学生负责主要工作内容，三年级学生退出学生干部队伍。根据高职院校学生干部队伍的发展情况可知，学生干部极其珍惜岗位中锻炼的机会，思想特点主要有积极主动参与工作，尽力完成工作内容增长才干等。

2.高职院校学生干部的人格特点

高职院校学生的人格特点如下：第一，高职院校学生干部受应试教育的影响，成绩普遍较低，缺乏学习兴趣，而学生的智商能力并没有任何缺陷；第二，学生缺乏对环境的适应能力，难以与他人开展良好的人际交往，影响学生的学习发展；第三，学生没有明确的学习目标，缺乏组织纪律概念，难以通过自我意识进行控制阻碍学生人格发展。

3.高职院校学生干部的生源特点

高职院校学生干部队伍的生源特點主要从两个方面进行考虑，一方面是生源的地方性特点，由于高职院校教育教学是以促进地方经济发展为基础，在进行招生时主要受地方文化政治等因素的影响，致使高职院校的学生具有强烈的地方思想认识；另一方面是生源的组合型特点，受到年龄等各方面因素的制约，学生的学习能力与心理承受能力均有限。根据高职院校学生的生源特点，应当积极培养激励学生，使学生能够逐步提升自身的各项综合能力，加强学生干部的自身能力水平。

4.高职院校学生干部管理工作的特点

4.1具有桥梁和纽带的作用。学生干部具有双重身份，是学生身份，二是干部身份。他们在学校与同学之间具有桥梁和纽带的作用。一方面将学校的各种规章制度和政策方针传递给学生，另一方面又将学 生的意见和建议反馈给学校。对于学校各部门及各位老师安 排布置的工作任务需要学生干部及时的传递给学生，并组织学生完成任务，在完成过程中还要按照要求收集学生的反馈。从院校的党团组织到联合会活动，从学生的日常生活管理到 宿舍管理等，他们在中间起着重要的连接作用。

4.2学生干部偏于目的性。学生干部在加入高职院校的学生会组织时，一定是带有 相关的目的性。这种目的性并不是坏事，有的学生是为了引 起老师的关注、有的学生是为了发挥自己的特长、有的学生是为了锻炼自己的社会能力。无论学生的目的是什么，加入到学生干部组织都会为他们日后的工作积攒经验，但是这种目 的性应该引起学校管理方的注意重视。有效的引导和利用这种目的性可以帮助学生在人生的道路上越走越宽。

4.3高职院校学生干部的素质参差不齐。近些年来随着我国高校的不断扩招，高等教育已经从精 英教育转向为大众教育。众所周知，高职院校的录取分数相 比本科学校较低，所以高职院校的生源的综合性素质也普遍 较低，尤其在学习主动性和生活自律性方面略为欠缺。高职院校的学生来自五湖四海，各自的家庭背景、生活阅历以及生活习惯各不相同，造成了同学的素质参差不齐。所以学生干部在精神面貌和能力水平也不尽相同，在学生干部的管理上也难以把握尺度。

5.与普通本科院校相比，高职院校学生干部的特点

5.1一是学习压力大。与普通本科院校相比，高职院校学生干部必须要用三年的时间完成学业，而这其中还涉及半年到一年甚至更长时间的实习，每学期一到两次的实训周，每个实训周占用将近两周的时间。

5.2二是思想政治素质有待提高。与普通本科院校相比，高等职业院校更加注重的是学生职业技术技能的获得，毕业后能够顺利找到一份工作，这样就算在相当程度上完成了高等职业教育的目标。在这一目标指引下，高职院校学生干部通过埋头参与各种学生管理活动来锻炼自身管理能力，通过考证和实习实践来培养自身的职业技术技能，以期待能够顺利毕业找到一份工作，达成毕业后顺利就业的目的。关于社会问题如何解决，未来如何更好地服务和回报社会，实现什么样的理想抱负和人生追求，高职院校学生干部普遍没有概念。因此，与普通本科院校的学生干部相比，高职院校的学生干部在思想政治素质方面有待提高。

5.3三是高职院校学生干部普遍比较务实，自立能力较强，会利用课余时间参加各种校内外兼职，在挣取一定生活费的同时锻炼自身的工作能力，这同样也会让学生干部自身工作压力进一步加大。

5.4四是学习动力不足。高等职业院校的学生来源决定了至少在生源的学习成绩方面是无法与普通本科院校相比的，而这会进一步弱化高等职业院校学生的学习动力，而高职院校学生干部在这方面的表现更为明显。高职院校学生干部学习动力不足体现在两个方面：一是与普通本科院校学生干部相比，高职院校学生干部更愿意参加各种学生活动、参与各项学生事务管理，而不愿意认认真真学习、老老实实看书。二是与高职院校普通学生相比，学生干部更愿意在学生活动场地、在学工办老师办公室，而不是在教室和图书馆。

高职学生中的学生干部，作为高职学生中的佼佼者，可以在学生管理工作中起到教师与普通学生沟通的桥梁作用，是实现高职学生自我管理的重要纽带。在学生干部的使用中，如何发挥学生干部在学生管理工作中的作用，需要注意以上特点，针对性的对学生干部予以正确的引导培养，全面提升其能力素质，更好的发挥好其纽带桥梁的作用。

参考文献

[1]徐磊，高职学生干部队伍建设探析，经济研究导刊，2016年第18期

[2]李佳凝，高职院校学生干部队伍的培育与激励，科教文汇，2018年6月（下）

[3]林艳，关于高职院校学生干部培育的若干思考，文教资料，2018年第10期

[4]张远善，激励理论在高职学生干部管理中的应用研究，企业管理，2019年3月

（作者单位：云南国防工业职业技术学院）