如何提高农村小学生的阅读能力

傅利笋

摘 要：阅读作为学生学习的基础，学生可以通过不断的阅读来提升自身的知识储备，增强学习能力和语言、写作能力，进而实现有效的自我完善。但是从我国目前的小学生阅读现状来看，我国农村小学生的阅读能力普遍不高，还需要对其进行有效改善。因此，本文从我国目前农村小学生的阅读现状出发，对如何提高小学生阅读能力的方法和策略进行研究探讨。

关键词：农村小学；语文教学；阅读能力

在小学教育中，学生阅读能力的高低关系到学生将来的成长与发展。尤其是对于小学生而言，其正处于学习的初级阶段，是成长的关键时期。由此可见，对于小学生的阅读能力进行提升是十分重要的。而随着我国教育事业改革进程的不断推进，要求在语文教学中对学生的听说读写能力进行有效的提升，因而我国小学生的阅读状况也得到了一定的改善。但是在我国农村小学教育中，由于学生的阅读环境不佳，阅读资料匮乏等问题，导致我国农村小学生的阅读能力仍旧不高，学生不爱阅读也不想阅读的，而想阅读的也没有资源阅读。因此，在农村小学中，要对此不良现状进行积极改善，有效的提升我国人才培养素质。

一、农村小学生阅读现状现状及存在的问题分析

1.阅读环境较差

对于农村小学生而言，学生进行阅读的主要场所是学校，而离开学校以后则很少有机会进行阅读。这种现象的产生主要是与学生的家庭教育有关。在我国农村的大部分家庭中，家长的文化不高，家庭经济不佳，需要长期的家忙于生计，因此对于孩子的阅读教育意识还是较为薄弱的，很少的会对学生的阅读进行辅导。而学生在回到家以后，大多都只注重于玩乐、看电视等，学生没有良好的自主意识，而家长又对其疏于教导，学生缺失阅读兴趣，因而导致学生的阅读能力普遍滞后。

2.阅读资料匮乏

在传统的阅读形式上，学生的主要阅读是指书籍、报刊等阅读。但是在我国的农村小学教育中，学生主要接触的阅读材料是教材课本。虽然大多学校都建设有图书馆，但是由于图书馆的管理较为复杂，因此大多的图书馆都不对其开放，就算有开放的，其中可供学生阅读的材料也是少之又少。因此学生除却对教材进行阅读以外，很少有其他书籍可供浏览。且又因为大多农村家庭的经济条件不佳，大多都是只为孩子订阅教辅资料，很少又适合小学生的读物，家庭里也少有藏书，因而极大的限制了学生的阅读能力提升。

3.师资力量薄弱

由于教师的教学质量直接关系着学生阅读能力的高低，因而在培养学生阅读能力的过程中教师发挥着重要的作用。但是从我国农村小学目前的师资现状来看，教师资源教师且学历普遍不高，在教学方法上海有所不足。大多语文教师在教学的过程中，主要还是以较为墨守成规的方式进行教学习惯性的对学生以自己的理解而进行讲解与分析，学生只能跟随教师的思路进行理解文章。而在阅读训练方面，也大多只是让学生进行死记硬背，而忽视了学生的自主阅读，所以大多学生的阅读理解能力都普遍较差。

二、提高农村小学生阅读能力策略

1.丰富形式，培养阅读兴趣

想要有效的提升农村小学生的阅读能力，教师首先要考虑的应当是学生自身对于阅读的兴趣，又该如何的利用有效的教学方法来激发学生的兴趣。学生作为学习的主体，自身能力能否得到有效提高，学生自身的兴趣爱好是十分重要的。因此，农村的语文教师应当要对自身的教学方式进行改善，以激发出学生对于阅读的兴趣，决不能只以刻板、单一的灌输来对学生进行阅读教学，而是还学会创新教学方法，以丰富的教学形式来调动阅读。例如，教师在对于一些故事性较强的课文教学时，可以通过改变方式，将课文当成一个故事来讲述。还可以在教学中组织一些读书类的活动，积极展开语文实践活动，让学生可以在丰富多样的环境中感受阅读，接触阅读，并爱上阅读。

2.整合资源，拓展课外阅读

对于农村小学生的阅读而言，资源的匮乏性是限制学生阅读的重要因素。因此，想要提升阅读能力，就要对农村小学生的阅读条件进行一定的改善，增加阅读资源，满足学生的阅读需求。对此，应当要相关教育机构应当要重视农村小学阅读资源的拓展，加大对农村图书经费的投入，无论是阅读场所还是图书资源方面都要确保学生可以得到一个良好的阅读条件。做好图书馆的开放、借阅等工作，定期增添其中的图书储备，并对其设立健全的节约规则制度，有效的鼓励学生多多借阅书籍。另外，还可以在班级里面设立图书角，将学生所拥有的不同书籍集中起来，以便于家庭条件不好的同学阅读，最大的限度的保证每一位学生都可以得到阅读机会。

3.重视朗读，养成阅读习惯

在阅读教学中，大多老师主要是以课文讲解和文章要义及内涵分析为主，对于学生的朗读方面则不够重视。因此，朗读作为阅读中的一部分，其重要性常常被教师所忽视。其实，有效的朗读能够帮助学生更快的体会到文章的意境，有助于学生更好的掌握知识，十分有助于学生在情感共鸣中感受到文章阅读的美妙之处。并且，学生若是每天朗读一小时，长此以往，学会就会慢慢的养成习惯，阅读能力也会随之而提升。对此，语文教师要教会学生进行朗读的正确方法，做好正确的示范，在文章的情感处、转折处充分的运用不同的语气、语调来朗读，以助于学生形成良好的语感，促进阅读能力有效提高。

4.积累语言，提高阅读能力

阅读能力的提升是一个持久的过程，非朝夕间就可以完成的，而在此过程中是需要学生进行不断的学习和积累才能促使阅读能力得到有效的提升。学生只有积累了一定的语言词汇、段篇句式，才能够将自身所阅读到的知识内容进行应用，最终化为自己的个性文字。因此，交在教学过程中，一定要注重学生语言方面的积累，帮助学生能够自发的去进行阅读。因此，教师要在阅读教学中可通过让学生标记和摘抄课本中的一些较为优美的词句和段落，充分的将阅读和写作结合起来，鼓励学生在抄写中阅读，边读边写，慢慢提升自己的阅读能力。

三、结语

综上所述，对于小學的阅读能力培养并不是一朝一夕就可以得到结果的，而是一个长期的过程。学校要积极拓展图书长场所和资源，教师要对学生开展丰富的图书和阅读活动，而家长也要对阅读有一个正确的认知，积极引导孩子阅读。家长、学校、教师、学生多方重视和关注，帮助学生养成阅读爱好与习惯，共同努力，共同改善，有效的促进农村小学生的阅读能力提高。

参考文献

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[2]邓秀妮.浅谈如何提高农村小学生的阅读能力[J].快乐阅读，2012（9）：100-100.

[3]何琴凤.培养农村小学生语文阅读能力之方法谈[J].中国农村教育，2015（10）：61-62.

（作者单位：广东省汕尾市陆丰市陂洋镇龙潭小学）