充满人文气息的小学语文课堂的构建探讨

田和萍

摘 要：随着小学课标的不断改革，各科教师都更加重视学生的素质教育。小学语文课堂是小学生语言核心素养培养的初级阶段。小学语文课堂不仅可以培养小学生的语言素养，而且可以增强小学生学习的人文氛围。教师将人文气息与小学语文课堂教学相结合，以培养学生健全的人格和学生的文化情操，这是小学语文的重要组成部分。为此，教师必须在教科书知识中不断探索人文气息所在，并就此建立人文主义气息的小学语文课堂。

关键词：人文气息;小学;语文课堂;构建

【正文】

小学语文是小学生学习语言知识的起点。教师应在课堂气氛中加入人文气息，这完全符合新课标改革的教学要求。为此，小学语文教师应着重在课堂上培养学生的人文素养，将人文氛围融入语文教学中，认识语文与人文教育的关系，并在小学语文课堂教学中对学生进行品德教育，才能展现语文课堂过程中渗透的的人文气息。

一、通过不同的题材传播和渗透人文氣息

每个课题所渗透的人文精神是不同的。语文教学有很多题材，教师应让学生以不同的方式理解不同的人文内涵。教师可以通过汇总所有题材的方法来从中渗透人文主义气息，以帮助学生真正感受到人文气息的魅力。这表示为：在总结课文内容时，教师可以在上课前指导学生进行预览或在课堂进行过程中教授学生不同题材的归纳方法，以便学生更快速的学习。

例如，教师要教授小说类题材的风格归纳方法：“如果要总结小说的主要内容和风格，可以专注于小说主要要素、重要情节和典型环境是这三个要素。”在总结阅读技巧时，例如指导诗歌的阅读技巧：“在阅读诗歌时应舒缓地阅读并整合诗歌中体现出的情感。其中也包括古代诗歌和汉唐辞赋，要对其反复阅读，结合注释和参考书，看插图，联系作者的背景信息，扩大想象力，就可以更好地理解古代诗歌的含义。”在总结文体特征时，教师可以抓住关键点举一反三，来增进学生的理解。例如，教师对于寓言的提示“一个看似简单的故事包含着深刻的真理，这就是寓言的力量。”

二、利用多媒体增进人文气息的作用

多媒体是教学事业发展改革的产物，能够在教学过程中将学习内容声情并茂的展现在学生的面前。在教学过程中，多媒体技术很大程度上增加了教学形式的多样性。教师在教学过程中如果不从学生的兴趣所在出发，而只是讲出单字的读音和意义、段落的情节，将很难让学生提起兴趣。在这种情况下，多媒体信息技术教学形式应运而生。更为重要的是，多媒体技术表现出的内容更为有力，对于人文气息的升华有很大作用。使学生在生动有趣的情况下开展阅读活动。

例如，在《济南的冬天》课上，一些学生没有去过济南，学生可能不理解本文中对济南风景的描述。如果仅用教科书的文字来让学生想象，对于发展学生的想象力极为不利，让学生通过多媒体来学习课文的背景，并利用多媒体声情并茂的对课文进行讲解。小学语文教师要多方面利用多媒体教学方法，能够及时开展阅读教学活动，足以取得更丰富的教学效果。在丰富的视频和图片的指导下，学生们对济南的当地习俗有了深刻的了解，每个学生都会对此很感兴趣，并理解了作者表达的感受。这样，学生还可以理解作者在课文中表达的感受，从而提高学生对人文主义的理解能力。

三、带领学生剖析教科书内容

在素质教育的背景下，小学语文教师必须重视在课堂上培养学生的人文素养，这对以后学生进入社会和增强自身竞争力具有重要作用。教师必须在在小学语文课本知识中找到人文思想的重要所在，在解释语文教科书中知识点时，应确定人文教学的主要目的。在此过程中，应将人文教育适当地整合到教科书中。

教师应在课堂教学中安排教学计划，认真研究教材内容，掌握教材中哪些因素具有人为影响的可能，确定教学目标，并将培养学生情感和价值观纳入教学设计中，将培养学生的人文素养教学目标。确定教学目的后，教师应注意观察学生的目标完成情况，并在本课程中研究学生是否能体验良好的情感体验和清晰的价值教学，因此教师在学习过程中必须花很多时间观察教学。

四、根据阅读体验人文氛围

在小学语文课堂教学中，教师可以安排学生提前阅读经典作品，在观看课程相关视频和欣赏字句的过程中，教师要引导学生发挥丰富的想象力，以此感受到作者想要表达的情感。例如，当教师讲授《赠汪伦》的内容时，可以带领学生朗诵：“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”，让学生可以感受到作者与朋友之间的真诚友谊。这首古老的诗，会让学生非常珍惜朋友间的友谊，从而让人文气息在小学语文课堂中氤氲清浅。

五、教师带领学生进行实践

重视语文实践是提高学生人文素养的有效途径。如果教师要提高学生的人文素养，他们必须重视语文练习。通过实践活动，学生可以真正获得情感体验并提高人文素养。在教学过程中，教师营造了良好的学习环境，使学生可以在良好的人文环境中参与实践，从而达到渗透人文氛围的目的。例如：教师以“调节个人言语和行为，揭露不良行为”为主题，使学生提高判断现实生活中复杂信息的能力，使学生能够积极主动地研究生活中发现的问题，并提高学生的学习水平和判断力。

首先，通过组织小规模阅读古诗词和班级，可以扩大学生的文化视野，提高学生的阅读能力和背诵、欣赏诗歌的能力，使学生能够体会语文学习的魅力，并体验文字的精致内涵。弘扬传统文化，继承中华民族的中华文明是当代学生的责任和义务。在读书交流活动中，优秀的书籍能够滋养学生的心灵，对于提升学生的实践能力和人文素养有重要作用。总的来说，小学语文教师的教学理念应该与时俱进，跟随新课改的脚步，更好的为学生的教育事业而不懈努力。人文气息在简而言之，为适应社会进步和教育发展的需要，小学语文教师应转变教学观念，将人文氛围渗透到语文课堂教学和语文实践活动中，加强学生思想情感的培养，培养学生的情绪，使学生在学习语文知识的同时，养成良好的学习习惯。

【结论】

总而言之，小学语文教师必须跟上教学改革的步伐，并满足教育改革对教学内容、形式的要求。小学语文教师必须在小学语文课堂上改变教学观念，营造人文环境。重视小学生思想情感的培养和情感培养，使小学生养成良好的学习习惯，积极地发展知识。作为小学语文教师，有必要根据自己的教学习惯建立有效的语文教室，增强学生的人文素养，并帮助他们树立正确的情感价值观。

【参考文献】

[1]杨黎明.再谈充满人文气息的小学语文课堂建构[J].新课程研究，2019（15）：33-34.

[2]辛福年.充满人文气息的小学语文课堂的构建探讨[J].名师在线，2019（16）：20-21.