简析基于高职高专声乐教学中的问题及策略

陈志阳

摘 要：近年来，国家教育部加大对高职高专学校的重视力度，颁布了一些举措，帮助高职高专学校扩大招生，增加青少年升学率，给更多有志于音乐专业的学生广阔的平台。但随着越来越多的人才涌入高职高专，声乐教学中的问题日益凸显。研究这些问题产生的原因，并给以合理的解决方法迫在眉睫。

关键词：高职高专学校;声乐教学;问题探究;解决策略

近些年，我国对于高职高专教育的重视力度不断加大，以期通过扩大高职高专招生数、提高高职高专教育水平等方式，使更多青少年接受高等教育，为国家输送更多人才。但是，在教育实践中，我们发现，高职高专的声乐教学存在很多问题。这些问题，有的存在于教师队伍，有的存在于学生群体，还有一些，是教育体制本身的不足。提高高职高专的声乐教学质量，就要从根源出发，找到这些问题的原因，并为之提供合理的解决方案。

一、高职高专学校声乐教学现状浅析

（一）高职高专学校声乐教学招生目标浅析

在高职高专学校建立之初，其教学目标就与传统高校有相对明显的差别。我们都知道，在我国传统高校的声乐教学过程中，学校所面向的是相对专业的声乐学习者，学校开设课程的目的，主要是对学生进行专业的、系统的训练，以期在优秀学生中选拔适合成为歌唱家的学生。

這些目标，主要是由于传统高校师资力量、生源情况等综合因素决定的。传统高校通过严格的选拔程序，对应试学生进行选拔。通过各方面选拔进入传统高校的学生，大都怀揣音乐梦想，期待在学术方面对我国的声乐教学、声乐表演等有重大贡献。加上其先天的对于声乐的天赋与对声乐强烈的热爱，传统高校对于这些学生的培养，一般是技巧点拨、重点培养的方案。学校旨在培养新型的符合国家发展需要的优秀声乐表演艺术者，造就一批能够真正对声乐表演事业有建树的人才。

相对于传统高校，高职高专学校有其自身独有的发展目标与培养方案。高职高专学校在培养学生的过程中，其各专业虽技能要求不尽相同、教授科目不尽相同，但都有一个共同的目的，那就是培育适合国家技术性人才建设需要的对口人才，这就意味着，不同于传统高校，高职高专学校的培养目标，主要是实用性的、技术性的人才。人才培养过程中更注重对于学生基本教学技能的培养，弱化对于学生学术知识的灌输和培养。这些都是高职高专学校教学目标所要求的。

（二）高职高专学校声乐教学生源现状

上文中，我们提到，传统高校与高职高专学校之所以培养目标不尽相同，是因为传统高校和高职高专学校的生源情况不尽相同。

在我国，传统高校声乐教学的生源对象，主要是经过依靠严格筛选并且高考分数符合高校招生要求的考生，而高职高专学校则存在单招、特招等多种招生方式。这就意味着，传统高校的声乐学习生源质量相对较好，基础知识过硬并且对声乐有一定的兴趣，而高职高专学校中，一定程度上存在一些并不怀揣音乐梦想，但由于求学形势所迫，不得不选择高职高专学校声乐专业的学生。在这种形势下，被高职高专学校声乐专业所录取的学生中，有相当一部分学生，并不具备良好的声乐基础，对声乐也不具有学习兴趣。

二、高职高专声乐教学过程中存在的问题

（一）高职高专声乐教学的教学目标和学生就业后从事的行业要求不匹配

在我国，高职高专学校招生、培育人才的目标主要体现实用性、技能型人才的特点，我国高职高专学校所培养的，一般是用于基层音乐教学的教师人才。教师、讲师类型的职业，都需要从业者有较为扎实的音乐基本素养，并符合教师行业的基本素质要求。

但是在实际调查中，我们发现，高职高专学校在培养人才过程中，多以培育歌唱演员为教学目标。在教学过程中多灌输声乐技巧性知识，并没有立足于高职高专学生就业角度进行教学。这就意味着，高职高专学生在毕业后择业的过程中，很可能面临专业不对口、自身能力与单位所需要的能力不相匹配等问题，从而导致高职高专学生在就业时不能很好的选择就业单位。这就有悖高职高专学校的教学初衷。

（二）高职高专学校声乐教学教学内容与学生实际情况不匹配

现今，高职高专教学过程中，教师一般以讲授声乐技巧、纠正声乐学习中的不良习惯等问题。这些教学内容的初衷是好的：高职高专的学生已经具备了基本的教育基础，在课堂教学中，教师可以选择性的跳过基础教学部分，转而讲授更加具有实用性的教学项目，这样做能够更好地提高高职高专的声乐教学质量。

然而，我们忽略了相对重要的一点：高职高专学生的声乐基础普遍薄弱。在没有系统考量学生声乐基础的前提下，盲目灌输声乐技巧，无异于揠苗助长。教师应该扮演传道授业解惑的角色，但是在实际的教学中，教师在授课的过程中并没有做到因材施教。高职高专学生的生源质量参差不齐，有些学生专业能力较强但是理论知识薄弱，另一部分则是学生本身声乐基础较好，但是需要教师进行声乐技巧的提点。两种不同类型的学生，需要教师分别给予不同的点拨。教育本身就是一个因材施教的过程，教师在进行高职高专声乐教学的过程中，未能正确认识这一点，从而导致了教师教学内容与学生本身能力不相匹配的问题。

三、针对高职高专声乐教学中所存在问题的应对策略

（一）针对高职高专声乐教学中存在的教学目标与就业要求不匹配的问题，学校应当制定合理的人才培养目标，为国家输送更多高素质人才。

教学实践中，高职高专存在教学目标与社会就业要求不匹配的问题，这些问题主要是学校对人才培养的定位与社会对高职高专声乐人才的要求不相符合造成的。高职高专学校所培养的，应该是面向基础学生声乐教学的讲师型人才。针对这一人才培养特点，学校在人才培养过程中，应该淡化对于学生声乐具体技巧的强调，转而穿插更多的声乐教学实例，帮助学生更快的掌握声乐教学的要领，并运用于以后的工作中。

另一方面，学校应当不断拓宽高职高专声乐人才的就业渠道，为学生谋取更多福利，帮助学生更好的实现就业目标，帮助国家和社会合理分配人才资源。并根据社会的实际要求不断调整人才培养策略，做到与时俱进、不断推陈出新。

（二）高职高专学校应当正确认识学生能力现状，因材施教，提高教学质量。

高职高专学校的声乐教学大多数以培养专门人才为基础，这种教学定位虽然能很好的提高学生的声乐技巧，但在基础知识的讲解和灌输方面，仍然存在很大的不足。高职高专学校中，学生的音乐乐理基本素养良莠不齐，教师在教学的过程中，仅仅针对学生声乐技巧进行教学是远远不够的。教师应当在全面掌握学生基本情况的基础上，因材施教。对于基础薄弱的学生，应当加大乐理基础知识的学习，从而提高学生的综合能力。

在高职高专学校声乐教学的过程中，教师可以先针对学生的能力进行划分能力水平的考试，然后根据学生的成绩和日常教师观察，对学生进行评价并分组，对不同的组集中进行适合该组同学的教学方式、内容。一方面，能够很好的因材施教，另一方面，也能刺激学生的上进心，减轻教师的教学负担，更好的提高教学水平。

四、结语

高职高专学校的声乐教学中，存在专业培养目标与就业要求不匹配和教学过度重视技巧指导忽视理论基础等问题。针对这些问题，高职高专应当调整学校人才培养目标，与社会要求接轨，并针对学生的特点，因材施教。这样才能不断提高高职高专声乐教学水平。

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