优化小学语文阅读教学效果的策略研究

张果萍

摘 要：阅读作为小学语文教学体系中的重要组成部分，其重要性不可小觑，想方设法提高小学语文阅读教学的质量是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们责无旁贷，但正所谓“教学有方，教无定法”，我们要想提高小学语文阅读教学的有效性，就需要不断优化既有的教学方法和方式，让学生感受到多元、精彩的小学语文阅读课堂，只有这样，学生才能更积极的参与阅读，也才能通过有效的阅读学习获得更好的阅读学习效果。鉴于此，本文就如何优化小学语文阅读教学的效果进行了分析。

关键词：小学语文;阅读教学;效果优化;策略分析

高质量小学语文阅读教学活动的展开，不仅能够充实学生的阅读知识体系，还能够提高学生的阅读能力，阅读素养，对于学生今后更好的展开更多知识的阅读，更多学科的学习，收获更理想的学习效果都有着很好的促进作用。因此，我们一线小学语文教师需要真切的意识到阅读的重要性，并能够想方设法优化小学语文阅读教学的效果。

一、主题阅读中夯实学生的阅读知识体系

让学生的阅读知识体系变得更夯实，有助于学生更好的展开阅读学习活动，能够在潜移默化的过程中提高学生的阅读能力，从量变实现质变，最终获得更好的阅读学习效果。同时，夯实学生的阅读知识体系也是时代赋予我们一线教师的新要求，而主题阅读的有效导入，就是让学生以某个主题为中心，展开大量内容的学习和探索，不仅能够丰富学生的阅读知识体系，而且也能够让学生对某一主题的文章有更深入的理解和掌握，因此，我们有必要将其落到实处。

例如，我在教学《孔子》这篇文章时，就以“春秋战国四大家”为主题，带领学生学习完《孔子》这篇文章，让学生对儒家的思想有了基本的了解之后，又给学生引入了春秋战国时代的其他三大家：墨家、道家、发家，并对他们的代表思想进行了简单的介绍，在此基础上让学生利用网络查阅更多的资料，这样一来，学生不仅对孔子这位伟大的思想家及其文章有了更深入的理解，而且能够在对比分析中对春秋战国四大家的思想有了初步的掌握，实现了知识体系的丰富。

二、情节留白中丰富学生的阅读学习感受

语文阅读不仅仅是一个读的过程，更是一个让学生自我感受，自我理解，自我内化，表达自己想法的过程，也只有经历这样一个过程之后，学生才能够获得更好的阅读学习效果。而情节留白教学方法的应用，就是给学生一个思考、探索、研究、表达自己想法的过程，既能够很好的考核学生的阅读效果，也能够给学生一个展示自我的平台和机会，有助于学生获得更好的阅读效果，感受到阅读的价值和魅力，因此，我们有必要将其落到实处。

例如，我在教学《坐井观天》这一内容时，学习完课本的内容之后，就让学生分别扮演课本中提到的几个角色，并根据自己的认识自由发挥自己的想象，想一想如果你是小鸟你会对井底的青蛙怎么说？说什么？如果你是长期待在井底不知道外面世界的青蛙，你又会怎么做？这样的课堂，不仅给了学生一个表现自己，展示自我的机会，也让学生对文章的主题内容有了更深刻的了解，可谓是一举多得。

三、创设情境中激发学生的阅读学习热情

事实证明，只有学生对阅读非常感兴趣，有了一定的热情之后，他们才会花费更多的时间和精力去阅读，才能更认真的去读、去想、去分析，才能获得更好的阅读效果。而特定阅读情境的创设能够充分的刺激学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，能够让学生有身临其境之感，有助于学生学习热情的激发，因此，我们在实际展开阅读教学活动时，可以根据不同的内容，不同的主题，不同的预期效果为学生创设不同的阅读情境，以此来充分的激发学生的阅读热情，让学生收获更优质的阅读学习效果。

例如，我在教学《开国大典》这篇文章时，就给学生学生创设了多媒体情境。

师：同学们，相信大家对《义勇军进行曲》都很熟悉吧，想不想再听一遍？

生：想！

师：好，那接下来老师就再给大家放一边，大家可以跟着哼唱。但同时，老师需要大家思考一个问题，这首曲子你听完之后有什么感想？

生A：我觉得这首曲子非常有气势

生B：我觉得这首曲子的旋律非常激昂，而且庄严神圣

生C：我从这首曲子中感受到了身为中国人的自豪

……

师：你们说得都很棒，老师也这么认为，那今天就让我们来学习一篇与这首曲子有关的文章《开国大典》，好不好呀？

生：好！

此時，学生充满热情，我顺利展开文章内容的教学，学生们都能够认真听，最终收获了不错的教学效果。

总的来说，阅读的重要性不可小觑，加强对小学语文阅读教学的重视程度，并能够想方设法的提高小学语文阅读教学的质量是时代赋予我们一线教师的艰巨使命，更是我们需要努力完成的教学目标之一，而本文所给出的主题阅读中夯实学生的阅读知识体系，情节留白中丰富学生的阅读学习感受，创设情境中激发学生的阅读学习热情三个策略是个人实践之后认为比较实用，而且比较可行的三个策略，经实践证明，也有助于阅读教学效果的优化，更理想阅读教学效果的获得，当然，不够完善和具体，日后我还会继续研究和总结，继续为学生获得更好的阅读效果而努力。

参考文献：

[1]万荣县通化二校教师 阮婷.多举措实施小学语文阅读教学[N]. 运城日报，2019-11-29（005）.

[2]尹丽亚.小学语文阅读教学优化策略研究[J].中国校外教育，2019（34）：76+131.