小学中段语文作文起步指导策略探究

夏永红

摘 要：本文基于小学语文中段教学特征，结合相关课程内容对如何有效地开展小学中年级语文写作教学指导，促进学生写作能力的提高做出简要分析。

关键词：小学语文;中年级;写作教学;指导方法

写作能力是一个人一生都需要用到的一种能力，而作为当代的小学生，能够顺畅地使用书面语言来表达自我，进行交流无疑是其综合素养的重要体现，而小学中段的起步写作正是这种能力的开端，其重要性也就不言而喻。

一、观察生活中的点点滴滴

一位学者曾说过，所谓的生活其实并不是你每天的所见所闻，而应该是被你的心灵同化后的，与最为精彩的体验联系在一起的东西。生活像泉水一般，文章则像洗流，泉水的丰盈使溪流得以昼夜不息，自然活泼。因此，小学阶段的作文绝不应该是生硬的，而应该像一眼清泉一样从心底流淌出来，这些清泉正应该来自我们的生活。教师在知道学生进行起步写作时，必须要引导学生去注重对生活点滴的观察，这既是写作素材的积累手段，也是培养学生综合素养的重要方面。比如，在校园中，教师可以让学生观察身边的人每天都有什么变化;今天的哪一节课留给自己的印象最深;校园里有什么新的元素加入;与昨天相比，我今天的心情怎么样等等。在家里，同样可以留意身边发生的事，比如爸爸今天为什么高兴;我看了什么动画片;我读了哪一本书等等。总之，观察生活中的一切是起步写作的开始。只有在日积月累中学会更加观察生活，自己的素材也就会越来越多，写作也才能够做到厚积而薄发。

写作学习的生活化和日常化，其本身就超过了写作这项教学内容的本身，作为教学的组织者和引导者，教师更应该不断带领学生向写作教学的生活化努力，使写作真正成为学生生活中的一部分，留心观察生活和记录生活，做生活中的有心人，以获得取之不尽的素材。

二、广泛的阅读

“读书破万卷，下笔如有神。”广泛的阅读对于写作同样具有重要作用，人们认识生活和获得信息的途径主要先是依靠书本来获得间接的认知，其次才是亲身的实践所获得的直接经验。元朝学者程端礼将读书与写作的关系论述为“读书如销铜，聚铜入炉，大鞴扇之，不销不之，极用费力。作文如铸器，铜既销矣，随模铸器，一冶即成，只要识模，全不费力。”可见，丰富的阅读量会使写作变得信手拈来，所以写作教学应当与阅读进行充分联系。考虑到小学中段的学生识字量还没有达到较多的标准，但是他们可以利用拼音来认字，教师还是应该尽量多鼓励学生去阅读各种书籍，不懂的地方也可以向他人请教。能够为中年级学生提供写作素材的书籍大可分为以下几种：首先是语文教材，教材中的选文都是经过专家学者精心挑选，收入其中的，具有很显著的典型性和代表性特点，而且完全符合不同年龄阶段的学生认知规律。例如，根据《司马光》可以延伸出《史记》中的人物列传;《曹冲称象》可以延伸出建安年间曹氏家族的兴衰等等。其次，是各种小学生的优秀作文选集，这也是供学生积累素材的一个主要途径，教师可以引导学生将自己喜欢的文章进行摘录，以备自己日后写作参考来用。再者则是各种中外的经典名著，比如《中华上下五千年》《鲁滨孙漂流记》《草房子》《格林童话》等等，如果学生已经提前有一定的识字量，那么教师还可以鼓励他们去看不带拼音的版本。除此之外，一些广受小学生喜爱的漫画书其实也可以在潜移默化当中为学生积累许多素材。总之，无论是哪一种素材来源，教师都需要让学生在切身体验中体会和感受到阅读带来的乐趣和益处，从而使其在思想上得到改观，展开日常的积累，将阅读与写作真正融入到自己的生活当中。

三、解决词困难和句困难

1、悟透词语

用词在于恰如其分，词的使用准确很大程度上取决于特定的语言环境。指导学生悟透词语的内涵，就是让其将当前所反映的事物或现象尽量去与自己所熟悉的认知经验进行联系，并加以思考，这样，在理解到运用，再到理解的反复性练习中，就可以让学生真正明白词语的多层含义，也就能够在写作中灵活使用。

2、写完整句

把句子写完整就是要求表达的意思完整，一次性表达清楚，以及句子成分的齐全和完整。一般作为基本的单句都会包含两个部分，前一部分主要讲的是主语，后一部分讲做了什么或是什么、怎么样。中年级的学生刚接触写作，需要先从写单句入手，循序渐进地过渡到写复杂句中，从而将学会将句子写完整。

3、写通顺句

通顺的句子要合乎语法的表达规则和事理原则。首先要让学生把握词语在句子中的正确位置;其次要符合逻辑，符合人们日常的语言表达习惯。比如“春天来了，种子在长叶、生根、发芽。”此句看似通顺，却不合逻辑，因为植物的生长规律是先发芽后生根，再长叶。

4、写具体句

具体的句子体现在句子主要成分的前后顺序，再加上一些恰当的修饰性词语或补充说明，这样来保证句子的表达更加清晰，也更生动形象。

综上所述，小学三年级的写作教学是学生开启写作的起步阶段，作为重要的准备和铺垫，教师要明白这关乎着对学生语文素养的基础是否牢靠。应在实际教学过程中综合多方教學实践经验，融会贯通，探索真正符合实际学情的教学方法，形成个性化的写作教学指导，从而实现小学中年级作文起步指导的有效突破。

参考文献：

[1]高霞.小学语文中段读写结合的教学策略[J].科学咨询（教育科研），2019（10）：140.

[2]周桂琴.关于小学语文起步作文教学的研究[J].中国校外教育，2016（35）：71.