巧妙融合,话题与游戏并蒂开花

张雯

摘 要：对于幼儿的成长发展而言，自主游戏活动可以有效为其思维的锻炼做铺垫。然而，目前教师对幼儿自主游戏的指导还存在着一些问题，比如不恰当的指导，或者是指导之后没有达到理想的效果等，本文将针对话题背景下幼儿自主游戏指导策略进行研究说明，希望可以帮助教师提供一些参考建议。

关键词：话题背景;幼儿;自主游戏

无论是古代还是当代，游戏都非常受到幼儿的喜爱。这是因为幼儿成长发展的特点和需求与游戏比较适应，其可以很好地激发幼儿活动的积极性和兴趣，因此在幼儿的成长过程中，游戏称得上是其不可或缺的一部分。而将话题与游戏充分结合的方式可以让幼儿教育的效果更加理想，现阶段也有很大一部分的幼儿园经常组织一些话题类或者是主题类的活动，但怎样才能让话题和游戏更好的配合还需要教师不断深入研究，以此来避免过去所出现的教师精心准备游戏却没有吸引到幼儿注意力的情况。教师们通过多次实践发现，将话题和自主游戏相结合，不仅可以让幼儿的自主能力和创新意识得到锻炼，还可以让幼儿充满兴趣，从而为其后期的发展做好充足的准备。

1 培养幼儿自主参与的意识，促进话题和游戏环境融合发展

游戏环境对幼儿教育的班级环境有着直接的影响，而教师为幼儿创设自主游戏的条件可以良好地顺应幼儿对游戏的需求。过去的幼儿教师对于班级环境更加注重美观，忽略了环境的趣味性，然而在花很多心思和精力的情况下，班级环境的创设却因为过于成人化导致幼儿没有积极性，这不利于幼儿的实际发展。因此教师应当抓住幼儿的特点，从而激发幼儿参与游戏的兴趣，让其在话题与游戏融合的过程中能够逐渐明白自身主人翁的精神，然后在教师的指导下，理解话题活动的相关内容，再自主创设游戏环境。这样不仅能够让幼儿感受到自己是游戏的主人公，而且也做到了话题与游戏环境融合发展。例如幼儿园中班在组织开展活动“热闹的马路”过程中，幼儿可能会想出与马路边的便利店、小汽车、公交车、车站等相关的游戏，这个时候教师就可以协助幼儿想象游戏区域的组成，并且引导其联想吸引人的游戏名称、安排合理空间、准备便捷其实用的游戏材料等。对于幼儿来说，其很愿意与其他小朋友一起讨论，玩乐，这样也能够创设出轻松活跃的班级氛围，同时能够培养幼儿的自主意识，锻炼其思维能力，还能促使其理解游戏转换到话题，话题转换到生活的能力。

2选择合适的游戏材料，促使话题与游戏材料相互配合

在自主游戏中，重点之一就是游戏材料。其与游戏的持续程度、游戏情节的丰富程度以及游戏主题的诱发程度都息息相关，同时在与幼儿相互作用的基础上，游戏材料能够将自身的功能充分展示出来。通常情况下，只要确定了自主游戏所包含的内容，那么下一步最重要的操作就是收集且使用游戏材料。过去大部分幼儿教师都是通过收集废旧的瓶子、罐子、盒子或者包装纸等物品来充当游戏材料，但在幼儿的眼中，这些废旧的物品可能没有什么本质上的变化，也很难理解这些东西能够发挥的作用，因此也不会对其投入太多注意力。这就要求教师要改善传统的观念，以幼儿自主为基础，给出适合的话题，然后大胆放手让其自己去寻找并收集游戏材料，期间实在有解决不了的问题，再寻求帮助。幼儿可以自行议论与话题相关的自主游戏内容，这个内容一旦确认，其就会迫切地想要去收集游戏材料。比如在进行活动“秋天的图画”时，教师可以为幼儿提供素材，如节日、秋游等，其中中秋节就是属于秋天的节日，幼儿根据中秋节话题想出自主做月饼的游戏，那么游戏材料可以选择橡皮泥，同时将游戏场景设定为将月饼做好之后装入漂亮的包装盒，然后放到“便利店”去售卖，那么幼儿就可以与家长一起制作包装盒，这样可以充分调动幼儿参与游戏的积极性。在有条件且保证安全的情况下，教师可以让幼儿和家长共同参与真正制作月饼的过程，从而让幼儿尝到自己的手艺，同时还能加深幼儿与家长之间的默契度和感情，并且在月饼制作过程中，幼儿为了能让自己做出的东西更加精美，就会认真收集游戏材料，让话题与游戏材料的相互配合，进而实现教师的指导目标。

3 制定有趣且合理的游戏规则，渗透相关话题

任何游戏都离不开一定的游戏规则，但是由于幼儿的思维活跃，并非教师“下命令”就能让其具备规则意识，因此要让幼儿遵守游戏规则，就要运用巧妙的方法，其中让幼儿自行制定游戏规则，才更加容易让其接受和理解，从而自觉遵守，长此以往就会养成自我约束的习惯。比如同样在“热闹的马路”活动中，如果是公交车相关的游戏，那么驾驶员的角色就会让幼儿非常感兴趣。在固定的游戏空间中，“马路”上全都是驾驶员在开车，使得“车辆”过多而拥挤，同时也没有乘客，这样就会让游戏规则较为混乱。因此教师就可以让幼儿互相讨论，车太多该如何解决，幼儿就可以根据这个问题发挥自身的想象，再对教师说出自己的意见，然后在教师的引导下，就可以形成一致的想法：可以设置一位“交警叔叔”、两辆“公交车”和两位“司机”、一个“岗亭”，接着选取幼儿来扮演这些岗位需要的角色，如果参与人数过多，就可以充当“乘客”，同时要制定相应的游戏规则，使得幼儿在遵守游戏规则的基础上参与游戏。在游戏过程中，幼儿可以应用自己在话题活动中学到的交通知识。如此一来，不仅培养了幼儿遵循游戏规则的意识，同时也在一定程度上促使其体会到了开展自主游戏的意义。

4 推动话题与游戏情节的紧密度，提高游戏的持续性

如果教师只是带领幼儿反复玩同样情节的游戏，而没有重视自主游戏的发展，那么迟早都会让幼儿对该游戏产生厌倦心理。因此教师可以让幼儿进行自主游戏，同时观察整个过程，再适当地对其进行指导，从而使得自主游戏情节可以跟随话题不断深入。从幼儿的思维特点来看，即使是相同的游戏材料，在不同幼儿的手中也可能会有不一样的玩法，这个时候教师就可以鼓励其充分发挥自身的想象力，利用游戲材料创设不同的游戏情节，接着引导其顺应话题的发展，而话题发动也可以为幼儿自主游戏提供线索及灵感，使得游戏情节能够更加丰富，并且与话题的紧密度也会不断加深，以此来促使幼儿自主游戏持续性的提高。

5 结束语

总结而言，将话题与幼儿的自主游戏充分结合能够提高幼儿在自主游戏过程中良好应用话题活动经验的能力，同时也能够提升教师对学生自主游戏的指导能力，从而发挥出良好的教学效果。此外，结合话题进行自主游戏，不仅可以让游戏的内容更加丰富，游戏范围更加广阔，还有利于新话题的产生，使得幼儿的自主游戏可以与话题相互配合作用，如此一来，教师就可以有效培养幼儿的自主意识和能力，进而为其后期漫长的学习和发展奠定基础。

参考文献：

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[2] 陈榕.《指南》背景下幼儿园自主性游戏指导策略探究[J]. 教育：文摘版， 2016， 13（16）：00087-00087.

[3] 邹悦.显隐共济妙指导，自主游戏由“新”来——浅谈幼儿自主性游戏的有效指导策略[J]. 好家长， 2018（31）.