新媒体时代版式设计美学教学刍议

张生

摘要：版式设计课程是艺术美学与软件科学和谐统一的，是平面设计的一个重要课程，而被称为美术的造型艺术或视觉艺术，都是在培养学生的审美能力，对美的感知力和提高对美好事物的审美能力。让学生如何去理解美、寻找美、发现美、能正确理解和评价分析一件设计作品，找到优缺点并能结合自己的设计做到融会贯通，体会作品的内在含义和精神意境，学生在这个过程中提高审美能力、领悟美的能力、发现、捕捉美的能力。

关键词：版式设计;课堂教学;新形势

掌握现代版式设计技巧是从事视觉传达设计行业的必备条件，所有视觉传达设计创意的落地实现都离不开版式设计美学，一切视觉传达的基础都是建立在研究文字、图形、色彩，版式设计通常的理解是关于研究排版科学和技能技法的，我国艺术设计教育之前的教学体系版式设计尚未独立成为一门专业课程，近年来才在艺术院校设计专业普及，然而版式美学并非简单的技能学习，是需要在技能、软件熟练的基础上加入审美规律，个人灵感与天赋，最终实现科学技术与艺术美学的和谐统一，版式设计也是检验一个视觉传达设计师功底的重要指标之一。

进入21世纪，随着新媒体、自媒体、影视互联网等新型媒体的迅速发展，国内各大艺术院校艺术设计专业都开设了版式设计课程，近年来国内艺术设计教学模式日趋完善，计算机辅助设计软件使用也得到普及和多元化，常用平面排版软件有：Adobe Illustrator、Adobe InDesign、coreldraw等软件为设计教学、广告服务、产品包装、纸质出版物提供了优秀的设计平台，在桌面排版领域形成了三足鼎立的局面。

版式设计课程区别与其他课程的特殊性在于需要借助计算机辅助设计软件来完成设计创意、设计构思。从传统教学模式来看，教学的目的如果仅仅是学习计算机辅助设计软件操作技术，那么就不需要大学教育三年、四年的培养，中专、中职类院校甚至社会上短期培训班都能够实现技术的快速熟练。版式设计课程要激发学生学习设计软件主动性和理解熟练掌握软件后实现自己灵感、创意之间的关系。教师授课过程中可以通过版式设计规律来强化学生的视觉审美力和软件技术，实现一举两得。艺术设计专业学生在大一基础课中没有计算机软件运用经验，要求他们运用软件对文字、图形、色彩以合理、美观的形式表现出来时就会提高学生的趣味性，对字体、字号、字型的运用、图片的大小、位置、类型、色彩的搭配等，同时掌握了计算机图形位图矢量图和色彩模式的特性，在版式设计课程中学生学会如何运用版式的编辑设计规律，设计形式法则来安排设计各类精美而有审美艺术的作品。学生对富有审美情趣的版式作品有了设计成就感后，自然增强了学习艺术设计的情趣和信心。同时，在课下的时间让学生积极关注国内外优秀设计网站，关注订阅优秀设计师公众号，持续学习，打开眼界，首先从多看入手，眼界提高后，对自己设计的作品自然要求会提高。

版式设计课程是艺术美学与软件科学和谐统一的，是平面設计的一个重要课程，而被称为美术的造型艺术或视觉艺术，都是在培养学生的审美能力，对美的感知力和提高对美好事物的审美能力。让学生如何去理解美、寻找美、发现美、能正确理解和评价分析一件设计作品，找到优缺点并能结合自己的设计做到融会贯通，体会作品的内在含义和精神意境，学生在这个过程中提高审美能力、领悟美的能力、发现、捕捉美的能力。老师在课堂教学设计中加以引导学生思考、评价作品和探讨设计作品的缘由，为何这样构图，以及画面中点线面的关系、黑白灰的使用、空间留白经营、色彩的和谐使用和搭配等语言的运用方法和技巧，通过系统训练掌握版式设计内在规律构成美的法则后，审美能力和艺术修养都会得到不同程度的提高。

毋庸置疑版式设计课程是设计专业一门重要的基础课程，如何有效的设计教学是教师理论研究和实践要解决的命题，版式设计课程是艺术设计专业平面设计方向一门重要的专业基础课。是理论性与实践性均较强的课程。在教学中大胆创新，实行课程改革，注重学时实践能力的培养，激发学生的创新思维，并引导学时认识、了解周边商业市场，充分结合商业市场实际，培养应用型人才。与此同时，加强对教学的新形势、新内容的探索尝试。根据当代平面设计发展的需要，为了能更适应新时代的发展，更好的把握学术前沿。加大学时创新设计的课时量。以新生、前瞻性的学术态度进行教学。

强化学生在教学过程中的主体地位，推出以小组讨论、集中点评讲授、有针对性的个别辅导、实际项目分析等教学方法，以课前充分调研、课下答疑、注重电脑操作前的草图绘制、设计创新为特色教学模式，为学生创设进行亲身体验的教学环境，重过程教学，分阶段讲评。在版式设计课程的学习过程中，我们充分培养、发挥学生的自主学习能力，课前让学生搜集优秀版式设计作品分类整理制作PPT到教师的位置进行阐述讲解、现场分享，学生参与度高自然就有热情和兴趣，进一步让学生参与讨论和学生间作业相互讲评等互动环节，使之在不同的情境下去应用所学的知识，同时，还使学生能主动寻求课程中的反馈信息，形成对课程理论的认识和解决设计过程中问题的方案。

增加真实案例进行学习，使教学活动更加真实可信，使学生对原有认知结构进行有意识地改造与重组，达到对新知识意义的建构。将版式设计原理融入到对国内外优秀设计作品的分析之中。在教学中始终强调基本原理的掌握需要循序渐进的一个学习过程，学生由知识的学习、运用、最终把握是需要通过每一步的训练来完成。因此，学习过程中各环节的过渡非常重要。教学方法应该是多元化并与时俱进的，所有的教学方法与思路都应该结合学生实际情况，让学生成为教学的主体，充分调动学生的参与积极性，学生带着感情去完成作业，而不是被动的完成任务，要享受设计创意实现的过程，并在效果呈现时得到应有的鼓励和肯定。这个过程中，如果教师把自己置身于教学过程之外，没有很好的调动学生的参与热情，只是作为一个旁观者或者设计效果的评判者，教学效果肯定不理想，也就失去了意义。改进传统陈旧的教学方法和策略，适应新形势下教学改革的需要，都应围绕着如何激发学生创新力、创造力、培养市场需要的应用型高等技术人才的这一终极目标而努力。