新形势下新文科人才培养创新与实践初探

唐芳

摘 要：新形势下，新文科人才培养创新与实践，对现代高校教育来说越发重要了，也是高校教育工作开展之新任务与新课题。新文科人才培养的主要内容为，强化学生知识学习的系统性，提升学生的记忆能力以及思维水平等。以学科之间互补交叉的方式，来创新教育培训方法，替代传统教育培训方式，切实摒弃传统教育培训方式中的不足，从而实现对新文科人才的良好培养。

关键词：新形势;新文科;人才培养;创新;实践;初探

一、前言

高等教育最为根本的任务在于人才培养，特别是要重视培养新文科人才，可见高校在教育领域中肩负着巨大责任与使命感，其不但要培养大量优秀的新文科人才，而且还需不断提升自身教学成果，为社会的发展做出突出贡献。所以，在新形势下，对高校教师而言，应重视创新新文科人才培养方式，落实对新文科人才的良好培养，使新文科人才的综合能力及素质能够得以提升，从而在日后参与至社会实践中，更好的凸显自身价值。然以现阶段新文科人才创新与实践现状来说，其中所存在的问题还有很多，对此，教师务必应注重解决其中所存在的问题，从而使新文科人才培养成果能够体现出来。

二、新文科人才培养创新与实践现状

以新文科人才培养创新与实践现状来说，其中所存在的问题还有很多，如人才培养重视程度不够，培养模式单一，以及教师自身培养动力不足等都是其中所存在的主要问题。若不及时解决上述问题，那么不但会影响到新文科人才的培养效果，还会在很大程度上抑制高校的长远进步与发展。详细叙述其中问题，具体内容体现如下。

其一，新文科人才培养重视程度不够。以现阶段真实情况来说，在高校开展教育时，对新文科人才培养的重视程度，普遍存在重视程度不够的现象，导致这一现象的主要原因是受到多方面因素的影响，如高校体制，教师自身思想，以及学生自身配合程度等，均可能会影响到高校对新文科人才的培养，导致新文科人才培养的创新性不够，同时在实践过程中也存在着诸多问题。在此情况下，教师在开展教育工作时，对于学生的针对性培养也不够，较多是根据课本中的内容，来进行新文科人才培养，尤为忽视对其他培养方式与相关因素的融入，致使高校新文科人才培养效果较差。

其二，培养模式单一。在新文科人才培养过程中，高校在培养新文科人才时，普遍会存在这一现象，即培养模式较为单一。具体体现为，教师在实际培养中，未能够多样化运用人才培养模式，而通常都会采用以往单一的培养模式，来进行新文科人才培养，在此情况下，不但难以彰显出良好的人才培养成效，甚至还会使高校新文科人才对这种培养模式产生厌烦的情绪，难以提起相关人才对学习的兴趣，如此人才的能力及素质也就难以得到进一步的提升，导致高校教育的目标难以得到实现，其本质价值也难以得到凸显。

其三，教师自身培养动力不足。教师自身培养动力的高与低，会直接影响到高校新文科人才培养质量。然而现阶段真实情况来说，个别教师在实际培养工作中，自身的动力却较为不足，造成这一现象的主要原因是，高校对于教师的奖惩不够分明，且相关保障机制也未能健全，如此不但难以燃起教师的工作热情，也难以将责任落实到实处，即使出现工作上的问题，也难以落实对问题的有效解决，进而也会引发其他问题的产生，这对于新形势下新文科人才培养创新与实践实施来说是尤为不利的。

三、新形势下新文科人才培养创新与实践路径

新形势下新文科人才培养创新与实践路径，详细内容体现如下。

（一）强化重视人才培养

若想实现对新文科人才的良好培养，就应先强化对人才培养的重视。唯有如此，才能充分落实好各项培训方式，让人才均能够积极参与其中，使人才能够在培训之中不断提升个人能力与素质，强化自身工作意识，确保其能够满足相关工作的实际要求，这样相关人才在投身在工作岗位之后，才能更为游刃有余地完成各项工作计划，落实对各个工作环节的有效开展，这样不仅能够让企业对人才满意，也能够使人才对企业的价值均能够得到凸显。同时，高校对于人才的培养，也能够在一定程度上推动社会的发展，使我国社会经济水平能够得到飞速提升。对此，一方面，教师应及时转变自身的思想观念，积极探索行之有效的培训模式，而后将自身探索成果，充分贯彻至实际培养之中，以期落实对新文科人才的良好培养。另一方面，教师还可积极借助相关经验，对于该经验可在网络环境中去查找，而后对相关经验进行整理与思考，将适宜本校新文科人才培养的有效经验提取出来，而后在开展新文科人才培养时，有效融入此经验，从而使新文科人才培养质量能够得到显著提升，使高校对人才的培养价值能够得到体现。

（二）构建多元人才培养模式

构建多元化人才培养模式，不但利于增强人才培养效果，还利于激发起人才在培训期问的兴趣，使人才能够更为积极主动地参与至培训之中，落实对各项培训内容的良好学习，从而使人才的知识储备得到扎实，个人能力及素質得到提升，这对人才的长远发展是非常有帮助的。所以，对高校教师而言，在新形势下进行高校新文科人才培养时，应重视构建多元化人才培养模式，及时对人才培养模式进行创新与丰富，并在实际培养中，针对不同人才的不同情况，来有的放矢地对相关人才实施培养，从而使不同人才的综合素质均能够获得进步。针对此，一方面教师应以实际培训情况为出发点，切实了解人才相关能力与素质，以及人才的实践水平等，而后依据此，实现对人才的有效培养，及时弥补人才能力及素质的不足之处，更好地强化人才的能力及素质。另一方面，教师还应充分了解市场环境对新文科人才的需求，而后以其需求点着手，合理设计培训方案，确保培训方案与企业需求之问的适应性，这样相关人才在日后才能更好地为企业所服务，也能够受到企业的重用。

（三）奖惩分明，健全教师保障机制

导致教师工作动力不足的一项重要原因就是，奖惩不够分明，教师保障机制不够健全，不少教师在实际工作中感到自身的利益难以得到维护，且自身在实际工作中的付出与收获不成正比，因而许多教师就会在工作中产生消极情绪。对此，对高校来说，应注重奖惩分明，并积极健全教师保障机制，如为教师设置培训资金，对于表现优异的教师，应予以适当奖励，以燃起全体教师的工作热情，以此来保障对新文科人才的有效培训。

四、总结

总而言之，在新形势下，高校应重视对新文科人才培养的创新与实践，善于采用行之有效的路径，来落实对人才的良好培养，如强化重视人才培养，构建多元化人才培养模式等，使人才的能力与素质均能够得到提高，以期达到最终培训目标，最终真正体现出高校新文科人才培养的重要意义，从而实现高校教育更为长远的发展和不断进步。

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