初中班主任班级管理有效性策略

杨岗

摘 要：班级管理是一种组织活动的过程，对象主要是班级学生，其核心工作是建设和培养良好的班集体。在初中教学过程中，做好班主任管理工作不但对学生的发展和成长具有十分重要的意义，同时也对教学能否有序开展具有重要的影响。基于此，本文从坚持学生主体，突出以人为本；构建完善的班级管理制度；平等对待学生；强化和学生家长之间的沟通和联系；创新班级管理的方法和手段几个方面提出了初中班主任班级管理有效性提升的策略。

关键词：初中班主任；管理有效性；策略

班级管理工作是学校教育教学当中的重要构成部分，而作为班级的管理者，班主任则是班级的主要负责者。是否能够将班级管理好，班主任班级管理工作是有效，不但对学生的发展和成长具有十分重要的意义，同时也对教学能否有序开展具有重要的影响。特别是对于初中生而言，其正处在青春期发展的阶段，价值观和人生观形成的关键时期，班级任的班级管理工作好坏更是具有特殊的意义。基于此，作为初中班主任来说，应该结合当前班级管理的现状，积极探索提升班级管理有效性的策略，促进学生的综合能力发展和素质提升，实现素质教育的目标。

一、坚持学生主体，突出以人為本

班级管理的对象是人，是正处在青春期阶段的初中生，他们情感丰富，充满热情，同时又开始呈现出很强的自我意识。因此，在进行班级管理时，要确保管理的实效性，就要基于学生的身心发展特点，坚持学生主体，以人为本的管理思想，应遵循新课程改革的基本要求，重视学生在管理管理中学习主体地位的充分发挥，重视学生参与班级管理的主动性和积极性，增强学生对班级的集体荣誉感和责任观。此外，作为班主任而言，应该在开展班级工作的过程中，结合学生的实际，坚持因材施教的教育思想，结合不同学生的差异和实际发展状况，制定具有针对性的科学的管理方案，从而培养和优化所有学生的素质和能力。这就需要班主任在班级管理的过程中，认真的观察、细心的分析和调查，准确掌握班级学生的实际状况，同时对于那些较强叛逆的或是性格在某些方面存在一定程度缺陷的学生要给予极大的关怀，通过正确的方式和学生进行沟通，使其认识到到自身存在的问题，同时通过有效的引导与鼓励学生使学生改正问题，降低班级管理的难度，促进班级管理效率的提高。

二、构建完善的班级管理制度

正所谓没有规矩就没有方圆。要使班级管理有序，就需要完善的班级管理制度。作为学生学习，班主任开展工作的主要场所，是否具有健全的班级管理制度对学生的学习、班级活动的开展和教师的教学等都具有十分重要的影响。完善、合理、科学的班级管理制度，不但有助于班级班风和班纪的形成，同时也有助于学生行为的规范、课堂教学质量的提升，对于班主任班级管理成效的提升具有重要的促进作用。基于此，作为初中班主任来说，第一要增强学生对班级管理制度的重视程度，通过班会、对案例进行的分析以及教育宣传等方法，让学生们认识到班级管理制度对整个班级和学生自身发展具有的重要性，增强学生的主动和自觉性。第二，在进行班级纪律和管理制度的制定时，要对学生的参与性进行积极的调动，尊重学生的主体性，进而强化学生对班级管理制度的认可，增强学生的班级责任感，进而使班级纪律实现具有可行和全面性，提升班级管理的有效性。

三、平等对待学生

要使班级管理有效，就要求班主任在对待学生上公平公正，重视对学生民主意识的培养。作为学生来说，每个人都渴望得到老师的肯定黑子那种，也渴望得到老师赞许的目光。因此，作为班主任来说，在所有的同学面前应该做到把一碗水端平，不管学习成绩如何、表现好坏都不能由于一两件小事就对学生的一生做出判断。而对于表现相对较差的学生，班主任要是要对其给予更多的关心，对其从各个方面加以理解，帮助他们解决自己在课堂上遇到的各类问题，运用宽容的胸怀对班级中的每一个学生给予包容，对每个学生身上的闪光点进行发掘。

四、强化和学生家长之间的沟通和联系

要实现班级的有效管理，促进学生的全面发展，单纯的依靠班主任个人是难以实现的。家庭教育在学生的成长和发展中具有极为重要的影响，因此，作为班主任来说，要强化和学生家长之间的沟通和联系。基于此，老师可以与家长创建一个微信群或是通讯录群，让班主任及时了解学生在家里的生活状况，同时老师让家长了解到学生们在学校里的表现和学习状况，让家长了解学生们在校的学习状态与学习环境，同时也是老师可以了解学生们在课后有无问题，是否需要老师加以协调解决等。

五、创新班级管理的方法和手段

首先，作为班主任要转变观念，突出学生主体地位，带动学生进行自我管理，对学生日常行为进行规范，要对管理者”的思想淡化，要有敢于让学生去探索和管理的意识，使更多的学生参与到班级中，承担相应的责任。这样，不但能够提高学生的集体意识，增进班级的凝聚力，同时还能够让学生获得班级管理的体验，进而促进学生主动参与班级管理积极性的激发，同时还可以使他们从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理，提升自主管理的目的。

其次，作为班主任来说，要结合不同年级所担负的不同阶段的任务，并将其具体落实到工作中去。第一就是要让每个学生参与制定班规，充分激发学生自主意识。自主管理不但是学生对班级的管理，同时最为重要的是通过学生管理学生实现对自己的管理。对学生的管理是个人工作能力的体现，对自己的管理则是自我约束能力的体现。基于此，班主任可以在考虑班级学生实际情况的基础上，采取依法治班的做法。在开学初就让学生用《假如我是班主任》为题写一篇周记，进行“金点子”的增集，之后制定班规。让学生们觉得这不是老师在管理自己，是自己对自己的约束，进而使管理工作更具有针对和实效性。

参考文献

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