小学数学分数教学方法实践研究

杨治慧

摘 要：在小学数学中教学中，分数是一项较为基础的教学内容，也是小学数学教学中较为重要的内容。根据长期以来学生的教学反馈发现，小学生对于分数这部分内容的学习感到十分吃力，分数难学成了学生之中的普遍共识。基于此，教师在进行教学计划的制定和实际教学中也将分数教学作为教学工作中的重点和难点对待。作为连接学生正整数与小数两个方面内容学习的桥梁，分数的教学本身具有重要的意义，在当下新课程改革的大背景下，数学教学中分数的教学应该积极反思其教学中的不足，改进教学方法，提升小学数学分数教学的教学水平和教学效率，改变“分数难学”的现状，促进小学数学教学的整体水平。本文针对小学数学分数教学困难的原因进行分析，探讨了小学数学中分数教学的新方法和新策略。

关键词：小学；数学；分数教学；教学方法；实践

数学是一门较为抽象和难懂的学科，分数又是小学学习中难点中的难点，分数是架在小学生正整数学习与小数学习之间的一道桥梁，其重要性不言而喻。小学数学中的分数教学目标包括认识分数的概念、理解分数的意义、分数的四则运算与四则混合运算等，内容较为繁杂。而小学处于刚开始学习数学的阶段，还没能建立起解决数学问题的数学思维，对于数学学习内容的认知能力较低，因而导致了小学生分数学习困难的情况。对于此，教师应从数学中分数教学的教学目标出发，结合新课程改革的要求，根据自身的实际情况在课堂上改变其教学策略，让学生更加容易地理解分数教学的内容，提高分数内容学习的效率。

一、分析当下小学数学分数教学方法中的不足之处和需要改进的点

（一）分数课堂教学中概念讲解不够清晰明确

小学生因其认知能力和理解能力有限，无法理解较为抽象进而较为复杂的概念，在数学分数教学中，大量的分析和例证只会将原本的概念复杂化和模糊化，导致学生无法理解概念。例如有些教师在进行《分数的初步认识》一课的讲解前总会列举大量的例子，但是这些例子不但不利于学生的对于概念的理解，还会对学生的已有概念造成困扰。因此，在小学数学分数教学中要将最简单最明确的概念表达出来，方便学生的理解，当学生对于概念明确后，在进行下一步教学工作。

（二）分数课堂教学中课堂氛围较为沉闷

在小学数学分数教学中，课堂氛围沉闷的情况时有发生，其产生的原因一方面在于教学知识内容较难理解，学生短时间内理解较为困难；另一方面的原因在于教师所采取的教学方式有问题，在教学中没有充分考虑到学生学习主体的地位，教师单方面主导课堂教学，没有在教学中与学生形成良好的互动。

（三）分数课堂教学模式较为落后，教学方法单一

课堂教学模式的优劣和教学手段的丰富与否在一定程度上对课堂教学水平产生着重大影响。可以肯定的是，僵化的小学数学分数教学模式一定不会带来良好的教学效果，单一的教学手段必定无法引起学生对于分数学习的积极性。在新课程改革的大背景下，沿用以往僵化的教学模式本身就是一种落后，教学模式的落后和教学手段的单一与新形势下的教学目标的矛盾还会带来更多的问题。

二、多角度进行小学数学分数教学方法的实践探究

（一）在小學数学分数教学中引入形象教学，将教学概念直观化

数学的抽象性和复杂性不仅给学生的学习带来了困难，也给教师的教学制造了障碍。让学生快速理解分数教学中的概念，采用形象教学的方法不失为一个有效的途径。教师在教学中利用互联网、多媒体、丰富的实物教具等形式进行教学，不仅可以形象的展示教学内容中的抽象概念，使抽象概念直观化，方便学生理解，还能有效地调动起学生的学习积极性，提高学生的课堂参与度。例如，在利用人教版教材进行《分数的初步认识》一课的课堂教学中，教师可以利用互联网搜集一些与分数有关的教学图片和教学视频，例如切蛋糕的图片或者视频：一块蛋糕就是“1”，将蛋糕切成六块分给六个人，每人得到蛋糕的六分之一；六块蛋糕中其中三块刚好是蛋糕总体的一半，所以六分之三就等同于二分之一。这样在课堂教学过程中可以利用多媒体设备结合教学图片和视频的展示进行讲解，直观形象，方便学生理解。

（二）与生活相结合，将数学带出数学课堂

数学是一门自然学科，其来源于生活，也服务于生活，在生活中处处能发现数学的身影。小学生对于数学学习中的概念感到陌生，但其一定不会对自身的实际生活感到陌生。因此在数学分数教学中，可以将知识的学习与生活中的实际案例结合起来，以便于学生在实际和熟悉的场景下理解书本中的概念。例如在进行《分数的简单计算》一课的学习中，教师可以结合夏天切西瓜的实际生活场景进行教学：妈妈买了一个大西瓜，将大西瓜切成了八份，每块西瓜占整个西瓜的多少呢？妈妈吃掉了一份西瓜，爸爸吃掉了三分西瓜，那么还剩多少呢？通过利用实际生活案例对学生进行引导，可以使学生较为快速的理解教学中的概念。

三、结束语

综上所述，分数是小学数学教学中的重点内容，教师应该加强对分数教学的认识，及时反思并改正自己在教学中的不足。在平时的教学工作中，教师应积极和学生交流，了解他们的心中所想，以便于在课堂上根据其性格特点根据教学内容的不同有针对性地运用不同的教学手段开展教学工作。另外在教学中，要注意激发学生学习分数的兴趣，有效地调动起学生对于分数学习的积极性，让其在兴趣的强力推动下高效的完成分数的学习，提高其学习效率与学习自主性。

参考文献

[1]刘俊敏.小学数学分数教学方法的实践与研究[J].科教导刊：电子版，2017（8）：106-106.

[2]王志杰.小学数学课堂教学方式的改革与实践——浅谈分数应用题的课堂教学[J].中学课程辅导：教学研究，2015（26）：206-206.