激课在小学数学教学中的应用

摘 要：教师是课堂的氛围营造者，也是课堂情感塑造者，小学数学教师只有能将课堂的氛围调动起来，才能让激情课堂的魅力展现的活力四射。激情课堂能让学生们快乐的学习，在轻轻四射的环境中进行问题情境的探讨，并且进行数学知识的探寻，这是保持学生学习活力和学生热情的方式，也是让课堂具有浓厚氛围的一种方式，激课教学在小学数学课堂中主要展现在教师对学生学习氛围的营造和学生学习兴趣的提升，帮助学生在激情四射的活力课堂中展现自己的才能，并且获得数学核心素养，促进自己全面发展。

关键词：激情课堂 小学数学 课堂教学 创新方式 应用探究

学生是我们学习的主体，在课堂中占据着主导的地位，在小学数学课堂中，教师起着引导者和参与者的作用，因此，教师在进行课程引导的时候，一定要让学习的氛围足够的轻松愉悦，压抑的课堂环境会抑制学生的身心发展，也会压制学生们的思想发展，在小学生思维能力拓展方面是不具有促进作用的，因此，教师要用自己鲜活的热情和饱满的激情，让学生们感受到课堂教学的生机与活力，感受到学习的灵活性，进而用自己的激情去展示数学课程的魅力。

一、什么是激情课堂

教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。叶澜教授曾经说过，我们教室要让课堂焕发出生命的活力，怎样判断一节课是否好木九十要看看教师是否把这节课的生机和活力充分展示出来，教师的引导决定着课堂的气氛，而教师的教学激情会感染学生进行学习，活跃课堂的氛围，创设有意义的激情内容，进行知识的传播的吸纳。激情课堂的出现直接影响这就小学数学课堂的教学质量个教学效果，也影响着学生能力的发挥。

二、激情课堂在小学数学课堂中实行的必要性

教师进行激情课堂的创设是有利于学生们点燃学习的热情，让学生们在愉悦的氛围内进行课堂学习，这样学到的知识才是有动力的，学生们才有精神去进行探索和发现，才能将学生们学习的热情充分燃爆，将学生学习的激情充分激发出来，形成对知识的渴求，从被动学习演变为主动学习，不仅能提升课堂的教学效果，更能将学生的学习动力点燃，让学生能自主学习，愿意学习，对数学知识不再陌生，对数学能力的培养也更加有分量。激情课堂的实行需要三方面的激情，即教师要有激情，学生要有激情，教学的内容要有激情。

三、激情课堂在小学数学课堂教学中实施策略

小学数学教师作为激情课堂的主导者，需要教師来带动课堂的氛围，进行课堂情境的设置，并且正确理解小学数学课堂的激情教学内容，逐渐激发学生们学习的热情。

1.教师要拥有激情课堂创建的自信

教师的力量是无穷的，学生们在一定的情况下都是对教师的模仿，而教师只有将教材钻研透彻，将教学的内容熟记于心，并且能倒背如流，这样才能构成激情课堂的先前条件，在小学的数学课堂中，教师的自信是建立在一切都准备好了的基础之上，只有这样激情课堂才能得以实现，并且实现的较为完美。

2.教师要用幽默的氛围创设激情课堂的情景

教师的教学语言在激情课堂中能增加课堂的灵动性，教师如果能用幽默的话语进行教学情境的创设，并且富有激情的讲解，会让学生们减少对课堂的困乏感，给课堂带来生动的灵活感，这就需要教师教学语言要进行考究，用高超的教学语言，化解小学数学课堂上的枯燥感，点燃激情课堂的魅力，创设激情课堂的情景。

3.教师要通过互动的模式建设激情课堂的教学氛围

互动是教学中可贵的存在，学生们通过和教师的互动，能接受教师教予自己的知识精华，并且能通过教师的激情语言，感染自己进入课堂的氛围中，让教师的激情带动学生拥有激情，并且进行激情学习，在这种饱满的动力中，逐渐感受到激情课堂带来的活力，进而愿意参与到激情课堂的教学中，促进自身的数学能力提升。互动教学是体现课堂公平性的一种形式，也是在课堂的形式中进行转换的模式，教师根据课堂互动模式的展现，能体现出和谐、公平、高效的课堂氛围，进而凸显课堂的价值。例如，在小学数学课堂中进行《图形的运动》这方面的知识讲解时，教师可以用激情语言和学生们进行互动，让学生们感受图形运动时的变换和图形运动的轨迹，同时教师能利用多媒体的形式进行图形的运动演示，让学生们在激情四射的教学语言和视觉冲击中，愿意学习，爱上学习，让知识变得不再是枯燥的存在，更多的是趣味的内容，这是激情课堂建设的保障的动力，是课堂氛围构建的无限魅力。

结语

在小学生的认知当中，对数学的印象就是枯燥难学，但是激情课堂的创设能让小学生们感知到不同数学课堂展现出来的魅力，让数学课堂不再是枯燥无味的知识讲解，更多的融入激情的元素，让教师们创建浓厚的课堂教学氛围，激发小学生们的学习动力，展现学习的活力性，让课堂变成我们施展能力和才华的地方，并且将课堂活力的激情一部分展现出来，这是激情课堂的魅力所在。

作者简介

安桂玲（1977.7—）女，汉，吉林省，本科，一级教师，研究方向：小学数学，语文.