父亲教养方式对初中女生心理资本的影响：自我接纳的中介作用

陈勤勤

摘 要：心理资本被喻为一股心灵深处永不衰竭的力量。为探讨初中女生心理资本状况，本研究采用问卷法对四所中学的557名初中女生的积极心理资本、父亲教养方式和自我接纳进行了调查。结果显示：初中女生心理资本水平中等偏高，父亲教养方式普遍趋于理性，自我接纳水平较高;各个变量在生源地、家庭收入、年级方面存在较大差异;变量间相关性显著，自我接纳在初中女生父亲教养方式与心理资本之间起着部分中介作用。

关键词：初中女生;心理资本;父亲教养方式;自我接纳

1 引言

心理资本的有效性和高回报性，及对挖掘和管理个人潜力的最大化，给人类找到了一条新的提高竞争力的有效途径[1]。心理资本由自我效能、乐观、希望和韧性四个核心要素构成[2]。初中女生面临心理上“第二次危机”，家庭环境是培养心理资本的重要场所，父亲给予女儿坚强的爱和温暖的庇护，输送源源不断的心理养分。自我接纳即适度地悦纳自己，在情感和态度上肯定真实的自我[3]。自我接纳程度高才能有动力提升自我价值，充分展现自我魅力。自我接纳正向预测心理资本水平，而消极的教养方式会降低个体的自我接纳水平。本文对初中女生的心理资本、父亲教养方式、自我接纳三个变量进行研究，促进初中女生心理健康成长。

2 研究方法

2.1 研究对象

本研究采用整体分层取样，从南昌市四所中学各年级随机抽取被试，收取有效问卷共557份，有效率91.2%。

2.2 研究工具

2.2.1 积极心理资本问卷（PPQ）

本问卷由张阔等人[4]编制，分为：自我效能、韧性、希望、乐观四个维度。所有试题各维度得分用均值，总分为各维度的均值，分值越高说明心理资本水平越高。本次研究问卷的内部一致性系数是0.895，Cronbach's α系数为0.901。

2.2.2 父亲教养方式问卷（ PBI- F）

本问卷是帕克（Parker）[5]编制的自陈量表，共23个条目，分为关爱、鼓励自主和控制三个因子。问卷的内部一致性系数为0.821，Cronbach's α系数为0.879。

2.2.3 自我接纳问卷（SAQ）

本问卷由丛中和高文凤[3] 共同编制，包含自我接纳因子和自我评价因子，共16个项目，得分越高表示自我接纳的水平越高。问卷的内部一致性系数为0.832，Cronbach's α系数为0.867。

2.3 研究程序

問卷根据周浩和龙立荣[6]建议，进行了共同方法偏差的控制。填写时：①采用无记名测试;②试题不能遗漏，每题只选一个最佳选项。测试时间为 16 分钟。当场收回，整理录入有效问卷。为提高研究严谨性，分析数据前应用Harman单因子检验法进行主成分分析，发现特征值大于1的因子有5个，解释了55.56%的变异，且第一个因子解释的变异量为22.6%，小于40%的临界值。

2.4 统计方法

采用SPSS17.0完成数据的统计分析。

3 结果

3.1 描述性分析

本研究对各变量进行了描述性统计分析。结果表明，初中女生心理资本水平高于平均水平;父亲教养方式趋于开放理性;自我接纳水平中等偏高。

3.2 差异性分析

3.2.1 生源地差异

本研究对各变量在生源地方面进行了差异性检验，结果表明来自城镇的初中女生各项得分均高于来自农村。说明生源地的经济水平越高，初中女生心理资本水平相对较高，父亲对其关注更多，自我接纳程度也更好。

3.2.2 家庭收入差异

本研究对各变量在家庭收入方面进行了差异性检验，结果表明家庭收入高的初中女生得分均高于家庭收入较低的初中女生。说明家庭收入越高，初中生女孩心理资本水平越高，父亲教养方式民主开放，同时倾向于积极的自我评价。

3.2.3 年级差异

本研究对各变量在年级方面进行了差异性检验，结果显示心理资本希望维度上差异较显著，七年级得分高于九年级，说明九年级的女生面临升学压力，希望值有所降低。

3.3 相关性分析

本研究进行了相关分析，结果表明：初中女生父亲教养方式、自我接纳与心理资本三个变量间关联度很高。

3.4 回归分析

对数据进行回归分析，结果表明心理资本与父亲教养方式、自我接纳之间存在显著的回归性。提出自我接纳在父亲教养方式对初中女生心理资本影响中起着中介作用，采用温忠麟等人[7]提出的中介效应程序进行检验，结果显示自我接纳的中介作用成立。建立模型如图1所示：

4 讨论

4.1 初中女生心理资本的特点

初中女生整体心理资本水平中等偏高，其中希望和乐观因子得分最高。随着社会发展，家庭对初中女生的关注度和教育意识不断增强，导致初中女生的心理水平升高。初中女生心理资本在生源地方面差异较显著，说明生源地的经济水平越高，家庭经济较优越，利于初中女生积极心理因素的积累。在年级方面，九年级面临即将中考的学业压力，现实与目标矛盾冲突较多，期望值有所降低。

4.2 初中女生父亲教养方式的特点

初中女生父亲教养方式各维度得分均在中等水平，说明教养方式普遍趋于理性。当前父亲陪伴及教育意识增强，从而形成了良性的父女互动模式。生源地经济水平及家庭收入水平高的初中女生感受到更多来自于父亲的关爱和鼓励。即将面临中考的初中女生，父亲关注度较高。

4.3 初中女生自我接纳的特点

初中女生自我接纳总分及各维度均处在中等偏上水平。进入初中阶段的女生，在情感和态度上对实际自我的认识进入到一个新的高度，开始思考“我是谁”，较理性地对待他人对自己的评价，以及倾向于积极的自我评价。生源地在城镇、家庭收入较高的初中女生自我接纳水平较高，同时，随着年龄增长，自我接纳水平也呈现增长趋势。

4.4 初中女生心理资本、父亲教养方式、自我接纳之间的关系

初中女生父亲教养方式与心理资本显著相关，说明良好的父女互动与交往模式利于心理积极因素的不断积累。父亲教养方式与自我接纳之间也存在显著的相关性，即父亲对女儿的关注、鼓励与陪伴，对女儿情感和态度上接纳实际的自我有很大的帮助。初中女生的自我接纳对心理资本有较强的正向预测作用，表明自我接纳水平高，心理资本得分也越高。

初中女生心理资本、父亲教养方式、自我接纳三个变量之间存在显著回归作用，通过中介效应检验得知：自我接纳在初中女生父亲教养方式与心理资本之间起着部分中介作用。

5 结论

初中女生心理资本、父亲教养方式、自我接纳三个变量之间显著相关，自我接纳在初中女生父亲教养方式与心理资本之间起着部分中介作用。

参考文献：

[1] 路桑斯·尤瑟夫著. 李超平译（2008）.心理资本———打造人的优势[M].中国轻工业出版社.5-7.

[2] Luthans F.，Youssef C.M.，Avolio B，J.（2007）. Psychological Capital： Developing the Human Competitive Edge. Oxford，UK：Oxford University Press， 87-88.Prevatt，F.F..（2011）. The contribution of parenting practices in a risk and resiliency model of children's adjustment.British Journal of Developmental Psychology， 21（4）， 469-480.

[3] 叢中，高文凤. （1999）.自我接纳问卷的编制与信度效度检验. 中国行为医学科学（1）， 20-22.

[4] 张阔， 张赛，董颖红.（2010）. 积极心理资本：测量及其与心理健康的关系. 心理与行为研究， 8（1）， 58-64.

[5] Parker，G.（1990）.The parental bonding instrument. a decade of research. Social Psychiatry and Psychiatric Epidemiology，25（6）， 281-282.