英语教学中渗透心理健康教育的实践

潘勇杰

摘  要：在目前的教育工作中，中职教育对于其他类型教学相比更加复杂，形式更加的严峻，也担负着更加沉重的负担，因此在下文就对于在中职英语教学中，如何在一边进行英语知识的讲解一边关注着学生的心灵健康，也就是如何在中职英语教学中进行心灵健康教育做一下阐述。

关键词：心理健康;中职;英语;教学

【中图分类号】G648        【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0178-01

对于在进行英语教学过程中，我们在关注学生的心灵健康之前就需要很准确的观察到每位学生的个性心理，因为学生不同的心灵活动也会在我们的英语教学中会起到反作用并且具有决定意义。根据新时代英语新课改的教学要求：关注每位学生的新历情感，帮助学生建立学习信心和调动学习的积极性。所以我们在进行英语教学活动的过程中，不能单一的知识传授，更需要我们去以学生为主体，去了解每位学生的个性差异以及他们的心理特征，将心理健康的教育融入平常的课堂上，从而帮助学生更好的全面发展。

1.真情关注，建立融洽师生关系

在我们日常教学过程中，我们的教师要以学生为主体，给学生提供一个轻松融洽的学习环境，给予学生足够多的空间去自由发挥，去展示自己，去表达自己的想法和创作自己的作品。引导学生积极的参与学习中来，教师倾注真诚的师爱，通过营造温馨和睦的师生关系，激发学生主动学习的积极性和主观能动性，从而来更大程度的开发学生学习英语的能力，帮助学生更好的拓展自己的成长空间。

我们的教师需要做到肯定学生，尊重学生，信任学生这三点。肯定学生就是需要鼓励及时的去赞美支持学生的成果，任何人都需要都渴望得到认可得到肯定，这才会在精神上获得满足感，这样才会充满继续前进的动力和信念。所以我们的老师多用：Great！Good job！Well done！等鼓励性词来肯定学生。更重要的是我们要尊重每一个学生，千万不要去触犯每个学生的尊严，因为每一个学生都是一个独立的个体，都是有着尊严的个体，他们的自尊心比谁都要强烈，因此我们的教师需要拉近心理距离，尊重每位学生。最后我们需要做的就是表达我们对学生足够的信任，对于中职学生都充满着懒惰，我们需要及时督促，让他们树立信心，给他们足够的成功的机会从而提升他们的自信扫除心理障碍也提升学习的效果。

2.引导学习，改善学生心理状态

在教学过程中，不要操之过急，对于多数学生他们学不好英语，这也是由于很多心理因素导致的，比如，多数学生从小就胆子小，他们不敢开口说，害怕受到嘲笑和鄙视，加上有些学生可能本身性格孤僻不善于言语，因此我们需要正确的认识对待学生各种心理问题，我们就像老外学习我们中文时候，不应该去嘲笑他们，，我们要乐于去帮助他们学习，告诉他们我们不怕出错，这并不丢人，重要的是我们需要突破这一关，勇于开口，勇于大声的说出来，在平常教学过程中，我们要及时的鼓励引导他们，帮助他们建立开口的信心，并肯定他们的成果。

最重要的就是我们需要帮助学生增强他们学习的自信心，在每日教学中，我们多用日常的英语习惯性用语来帮助学生创设对话的情境，让他们更近距离的亲身体验接触英语，逐步实现英语教学的全程化，比如，我们可以用“I agree with you ”“Open your books and listen to me carefully！”等日常用語来将学生带入英语的氛围中来。特别的是我们需要多添加英语的实践，培养学生的学习品质。英语水平需要在实践的语言交流中才能有效的提高，因此我们教师需要提供学生足够多的英语实践交流机会，充分发挥老师课堂主导者的用处，特别是在进行教学时候适当的逐渐运用英语来进行教学，慢慢的让学生进入英语的氛围，让学生在英语环境中学习然后逐渐接受英语的教学环境。

3.营造环境，调动学生学习激情

我们的首要任务需要给学生营造一个他们适合学习的环境，学生们学习都需要一个融洽和谐的学习氛围，这样和谐的合作的氛围可以帮助学生消除紧张心理，积极参加教师组织的课堂教学活动，吸引学生的眼球，防止他们在学习过程中出现开小差的现象。因为现在的中职学生他们正处于成长的时期，自觉能力尚未成熟，容易受到外界的影响，也正是情窦初开和迷茫的年纪，在如今科技发达的时代，各种新颖刺激的网络内容也是促使学生开小差的原因之一，因此我们需要帮助学生更加集中精力学习就需要营造一种和谐有趣的学习氛围去引导他们不成熟的心理走向正途。

比如，在口语课堂上面，我们可以避免枯燥，我们就可以调整我们的话题，比如，“What is your future partner look like？”当学生们听到这个话题后就会积极热烈的进行探讨，这时候整个教室就会炸开了锅一样纷纷议论起来，这样就算是性格孤僻不善言语的学生也会受到整个教室氛围的吸引感染也会参与讨论中来，因此调动了学生的学习积极性，就需要这样营造一种轻松和谐的氛围才能让学生都活跃起来，从而拉近师生之间的距离，从而整个班的学习气氛就会越来越强烈越来越积极，因此，在教学中，对于那些学困生我们教师更应该关怀并鼓励他们参与班级讨论中，给予他们足够的鼓励和肯定。

总的来说，在英语教学过程中，我们的教师要起到主导作用，创设合适的学习情境尤其是建立健康的心理环境，帮助学生快乐的学习，让学生尝试到成功的喜悦从而激发他们学习的兴趣和激情，在教学过程渗透心理健康教育从而更好地引导学生们学习，这才是英语课堂教学应该达到的教学目的和成功。