小学数学实践活动中如何培养小学生数学能力

李红彬

摘  要：数学实践活动，顾名思义，就是将课堂上学习到的理论知识带入生活实际的使用中，运用所学知识解决实际问题。在数学学习过程中，更多的时候是在学习知识之后才到实际中应用实践，这也是人们的惯性思维，然而并不一定只有学到了知识以后才能够运用。数学来源于生活，日常生活中每天都有对数学有意无意的使用，而这些都可以说是数学的生活实践活动，也是旧知识巩固新知识的来源。除此之外，数学实践活动不仅是对知识的应用和掌握，还是对小学生数学能力的练习和培养。对小学生来说，他们的意识里对知识的概念很模糊，经常无意中就学到了东西，也忘掉了东西，而对于亲身体验过的经历却格外印象深刻。因此在小学数学的教学中，要密切联系生活实际，引导学生将所学知识与生活经验相结合，体会生活中数學的应用价值。本文从课前调查，收集生活中的数学与开展数学游戏活动两方面探讨利用小学数学实践活动培养小学生数学能力。

关键词：小学数学;实践活动;数学能力;培养

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）21-0156-01

在新课程标准改革发展的新形势下，对小学生的数学教学不再仅局限于知识的学习，更加注重于数学能力的全面发展。记笔记的时候有着这样一个说法：眼过千遍不如手过一遍，道出了动手能力的重要性，同样，数学实践活动在培养学生的动手能力上有着至关重要的作用。在提高学生创新创造思维与发散思维的同时，也养成了他们自我发现、自主学习、自主思考的学习习惯，对于加强素质教育有很大的帮助。

1.注重课前调查，培养材料收集能力，激发学习兴趣

课前调查使学生们有更多的机会接触生活中常见的和熟悉的事物，从周围事物中学习数学，感受到数学的应用就在身边。感受数学与日常生活的密切联系，能够对数学不再觉得陌生，反而有一股淡淡的亲切感。生活中的数学不乏有趣的例子，对这种实例的探讨、研究和交流还会提起学生的学习兴趣，启发他们的逻辑思维能力，提高数学的学习效率。此外，在课前就对学习材料的搜集，会使学生自己发现问题，从而产生想要解决问题的冲动，唤醒学习的热情。爱因斯坦曾说过：“发现一个问题往往比解决一个问题更为重要”，的确，只有当发现了问题，才会有后续的探索研究，引导学生发现生活中的问题，再拿到课堂上共同解决，使学生完全地投入学习的情境中，主动自发地学习，效果要比老师满堂灌好很多。

比如在学习“圆”知识的时候，要教会学生认识圆，如何画圆，理解圆的特点。圆不像其他的多边形，它没有棱角，可以说是一种特殊形状。在上课前，教师们就会引导学生去发现生活中的圆，从现实生活着眼，进而参与到课堂教学中来。在教学如何画圆时，课本上介绍到圆是绕着一个固定点的一条曲线，学生们可以拿一个图钉，一根细线，一支铅笔，互相交流讨论如何画圆。对这种新奇的教学方式，学生一开始兴致高涨，渐渐地在数次的失败或不规范作图之后，老师再介绍出专门用来画圆的工具——圆规，同时提出圆的重要参数——半径和直径，教学质量会更上一层楼。接下来在学习圆的特点的时候，老师们依旧可以从生活入手，让学生们去发现生活中圆一般应用在哪些地方。很快便会发现，最多的使用都是在车轮和井盖上等，由此引出圆的特征，实现了学生主动参与的愿望，也为解决实际问题打下了基础。

2.通过游戏式的数学实践活动培养小学生的数学能力

学习起源于对未知的认识欲，而小学生们年纪尚小，对课堂上的知识没有太多的想法，对自己眼中的玩乐的事物却情有独钟。其实不难发现，小学生的乐趣都来的很简单，任何一件有童趣的事物都是他们的兴趣来源，因此教师们在教学的时候，积极地带领学生们做数学游戏来提高学习效率，是非常有必要的。人们常说：“学起于思，思源于疑。”在游戏中，会产生许许多多的疑问，对比起学习中的问题，这些都是学生非常感兴趣的，因此他们会不遗余力地小伙伴们商量解决。如果把这种情绪带入与学习相关的实践活动中，对学习的帮助将是非常巨大的。教师们在开展数学游戏的时候，要创造一个和谐无比的学习氛围，和学生做朋友，使学生敢于提出问题，而不是藏着掖着最后不了了之，要时刻鼓励学生勇于发现问题。

比如在学习多边形的章节的时候，经常会用到七巧板来做游戏辅助教学。小学生们思维相对受到限制比较大，想象力没有完全发挥出来，因此并不是每个人都能拼出完整完美的图案来，这个时候就需要教师的好好引导了，做学生的好朋友，指导他们拼出自己喜欢的图案，学习到各种多边形的特点。多边形中还涉及到面积的计算，正方形和长方形的计算相对比较简单易学，而平行四边形等就需要思路转个弯了。老师可以带领学生们将平行四边形通过裁剪拼接成一个长方形，这样就转化成了已经理解的面积计算，使学习变得轻松又有趣。

3.结语

小学数学实践活动不仅仅可以提高学生的数学能力，还可以训练他们的思维与创新能力，这在当前新课标改革的要求下，对于拓展素质教育是非常重要的。通过实践活动，也使学生体会到了数学问题的生活化，培养了学生的综合能力，形成了良好的数学思维方式。