浅谈初中道德与法治课程的有效教学

刘学福

摘要：初中道德与法治学科是初中教育阶段的重要学科，做好对其课堂教学创新实验的研究，能够为实现新课标教学研究带来帮助。笔者结合实践教学经验，在文本中先对初中道德与法治教学创新的意义进行简述，之后对初中道德与法治教学创新的措施予以探讨，希望能够为推动初中道德与法治课堂教学进步带来支持。

关键词：新课标;道德与法治;教学创新

随着新课程改革的不断深入，如何做好新课标下的教学模式创新发展成为了初中教育阶段各学科的重要发展目标。《道德与法治》作为初中教育阶段的重要学科，其对于学生的道德素养、法制观念培养影响重大。但由于其教学内容的特殊性，采取传统理论教育模式并不能实现学科教育目标，为此教师必须要进行初中道德与法治课堂教学方法的创新，文章以此为切入点展开分析与探讨。

一、 初中道德与法治教学创新的意義

在初中道德与法治课堂教学中，对课堂教学方法予以创新，能够实现对学生课堂学习兴趣的增强，这对于提高课堂教学效果具有重要意义。传统教育模式下，道德与法治学科教育以理论知识为主，逻辑性极强的知识点让学生觉得拗口和理解困难。在这种情况下，教师实现教学方法创新，让学生通过他们所喜欢和擅长的方式进行道德与法治的知识学习，能够有效降低学习难度，增强学生对于知识的理解程度，这对于提高课堂教学效果具有重要作用。与此同时，因为课堂教学方式的创新，学生会因为新颖的学习方法而对道德与法治学科知识的学习兴趣有所提升，这对于激发学生学习主动性也有一定积极作用。另外，在创新性教育模式下，学生对于道德与法治知识的学习体验也会有所提高，这对于增强学生对于知识学生的学习和记忆效果也有所帮助。

二、 初中道德与法治教学创新的措施

（一） 开展多元化课堂教学导入

开展多元化课堂教学导入是教师进行课堂教学创新的第一措施。因为课堂导入是教师激发学生兴趣、启发学生思维的关键环节，其对于学生的课堂学习体验影响巨大，所以教师一定要做好此环节的教学创新设计。考虑到初中生的认知能力和兴趣需求，教师在教学过程中，可以采取一些具有趣味性、娱乐性的导入方法，由此来增强学生的学习体验，并能够让他们获得学习兴趣的激发。例如在进行《人人遵守规则》一课的教学导入阶段，教师可以借助多媒体技术来播放“7·23北京八达岭野生动物园老虎伤人事件”的生活实例，让学生通过观看视频资料，来了解该事件的始末，同时对网上舆论状态予以表述，并让学生根据自己的判断去对该事件予以评论，并让他们带着自己的观点去进行课堂内容的学习，由此来调动他们对于课堂知识内容探究的主动性。在授课过程中，教师还可以为学生播放生活中一些不守规则行为的视频资料，包括行人翻越栅栏横穿马路、汽车闯红灯等，让学生明白不遵守规则对自己人身安全所带来的危险，从而认识到遵守规则的重要性。

（二） 实施创新性课堂教学模式

实施创新性课堂教学模式应用是落实初中道德与法治教学创新理念的重要措施。在课堂教学中，教师需要通过对自己教学方法的改革，来增强学生在课堂学习环节中的情感体验，增强他们的课堂学习主动性，为课堂教学效果的提升带来支持与帮助。例如在进行《青春的情绪》一课教学中，教师就可以让学生进行自主学习，让学生能够以自己所擅长的学习方法和模式去进行本节课知识的学习，并能够通过知识学习来对自己日常生活中的情绪表现予以分析和反思，增强学生的自我了解程度和自我控制能力。在完成课堂自主学习后，考虑到学生的自尊心问题，我要求他们自己以作业的形式，写下对自我情绪的认知，并设定一个情绪管理周期计划，然后交给教师进行保管，教师则会做到绝对保密的前提下，对学生予以监督和帮助，由此来帮助学生获得进步，促进他们的身心健康发展。

（三） 布置实践化课后训练作业

布置实践化课后训练作业也是实现初中道德与法治教学创新实践的重要措施。传统教育模式下，初中道德与法治学科的教学作业以理论内容为主，这种作业虽然能够起到一定的教学效果，但对于学生的道德观念与法治意识培养作用并不强，所以教师可以通过设置一些实践性生活化课堂教学内容，来为学生创设实践体验机会，让他们能够真正的通过体验来实现认知观念的提升。例如在完成《生活需要法律》一课的学习后，教师就可以让学生进入到生活当中去感受和体会法律带给我们生活的保护。并进行社会时事问题与相关法律的归类，包括“交通肇事与《交通法》”“旅游载客与《旅游法》”以及“网络谣言与《网络安全法》”等，由此来增强学生对于现实生活与法律法规之间的关系认知，从而进一步强化学生的法律意识，为他们的法治精神树立打下良好的基础。

三、 总结

综上所述，做好新课标背景下的课堂教学创新实验研究是推動初中道德与法治学科教学水平进步的重要措施。在实际教学过程中，教师作为课堂教学的设计者，其必须要保证自己所设计出的创新教育模式能够符合学生的认知能力和兴趣需求。为此教师必须要加大对学生的学习兴趣和学习需求研究，通过与他们之间的交流，来准确把握课堂教学创新方向，带给学生具有创新体验和学习进步的课堂教学，从而帮助他们实现学习进步，也为初中道德与法治学科的创新教育目标实现打下良好的基础。

参考文献：

[1]白红兵.初中道德与法治教学中案例教学法的运用[J].中国校外教育，2018（28）：28-29.

[2]秦洋.初中道德与法治学科核心素养培养的教学实践与探索[J].华夏教师，2018（27）：41.