关于琵琶基础教程现状的思考

金戈

摘 要：基础教材优劣关系到琵琶教学的品质。一本好的基础教材，不仅仅单纯的传授技术技巧知识，而且还应具备培养学生音乐素养和音乐表现力的作用。为了适应21世纪艺术的发展潮流，我们应该学习其他领域优秀的文化，吸取钢琴等其他乐器先进的教学经验和教学方法，在继承和发扬中国优秀的音乐文化传统的同时，不断完善琵琶教学体系和教材体系，促进中国琵琶教育事业的更大发展。

关键词：琵琶;教材;思考

作为衡量社会音乐水平发展的重要评价体系之一的“音乐考级”，越来越受社会和家长的关注，对于文化艺术的发展，这是我们乐于看到的。但是任何事物都是把双刃剑，在钢琴考级普及的今天，许多中国孩子可以对西方音乐作品娓娓道来。说起西洋乐，人们通常会想到钢琴，近些年钢琴几乎成了西洋乐的代表。而从相同的角度来看，琵琶作为一件传统的中国民族乐器，其考级是否能像“钢琴考级”一样，对人们产生广泛的影响，肩负起普及与传播中国传统器乐文化的重要责任？如何在市场化的今天让琵琶艺术真正得到普罗大众的喜爱呢？

一、选择优秀的、适用的教程

随着社会艺术考级在中国越来越热门，琵琶教程的编写理念也在不断改进，出现了一大批优秀的教程。但是，不可否认，在某些“功利”的因素下，教程的质量也存在着良莠不齐的现象。目前市面上的大部分琵琶考级教程都以曲集的纸质形式存在，出版者包括专业院校、地方考级机构、演奏者、教育者等。甚至有些教材中，还带有明显的演奏家个人的演奏风格和选曲喜好。再换一个视角，即使是正规的、统一的教程，也未必能适合每一个学生。因此，作为知识传播者的教师，首先要根据学生的年龄、性别、自然条件和心理一、等自身特点，选取优秀的、适合学生的教程。此外，很多琵琶教材中经常可以发现错误的标注信息，技法技巧是演奏乐曲的核心，如果在教材中出现技巧技法的标注错误，很容易误导学琴者的学习，使习琴者进入到一个学习误区。再者，作为教师，还应该考虑教材的受众群面，选择作品因积极健康向上，符合时代精神，体现文化内涵的作品，正确树立学生的三观。因此，作为一名合格的教师，还应该具有明辨教材优劣、及时发现并更正错误的能力。

二、从启蒙教育的角度出发，增加作品的趣味性

笔者曾对市场上各类乐器教材做了简单的对比，常用器乐教材中，西方乐器尤其是钢琴等教材，皆有大量的专门的启蒙教程，从插画、情节、选曲甚至语言等方面，都符合儿童的学习特点和接收知识的能力范围。而我国的绝大多数民乐教程，则依然遵循着传统的方式，以平面的、单一的曲目加简要的文字阐释为主题。在某种程度上，对启蒙阶段的学生来说，并不是非常有趣的选择。因此，笔者认为，我国传统的音乐文化，更应关注启蒙教育，注重初级教程的趣味性，如在教程的配图上使用明艳的色彩和生动的图片，语言也选择学龄前儿童易于理解的陈述方式。在乐曲选择上，选曲题材要贴近生活，语言要生动有趣。作为教师，在教学上也要注重方法的运用，根据受众者的特点，做到“因材施教”，从教育学和心理学的角度，关注学生的心理健康，引导学生主动地、积极地去学习。

三、建议在教程中增加乐理知识的专项讲解部分

在音乐学习中，音乐理论是贯穿整个学习过程的一门学科，二者相辅相成、互为印证、密不可分。而在这方面，被“以后自然就懂了”这种认知所误导，恰恰被很多教师和教材所忽略。因此，笔者建议，应在器乐教程中根据教学进度，增加乐理知识的专项讲解部分，由简入深的，在学习技能的同时，对相关的乐理知识做详细的解说。以琵琶初级曲目《卖报歌》为例，乐曲之中涉及到调性、节奏、节拍、速度等多个乐理问题。如果在教学过程中不学习乐理知识，直接对乐曲进行学习，琴童很难直观的理解什么是调性，什么是节奏等乐理问题。这将对全面的理解和演绎作品，形成巨大的阻碍。

四、充实教材内容，注重文化内涵

不仅仅是琵琶，二胡、扬琴、古筝，每一个古老的乐器，都是我国传统文化的代言。学习音乐，不仅仅是唱好一支歌，练好一首乐曲。而是要了解音乐背后更深层次的文化。传承，先承再传，传承下去的不止是单纯的音乐，更是我们民族所特有的传统文化。我们在学习乐曲时，对作品的理解和演绎，除了依靠技巧外，我们如何理解传统，如何传承传统，就要首先挖掘，这些音乐艺术中所蕴含的巨大的文化内涵。例如作品的创作背景、政治与文化、这一时期的哲学流派，作者的创作心理等。每一首作品中都体现着一个时期的哲学思想或一个朝代的历史变迁，又或是一个人物的兴衰沉浮。作为教师，应引导学生，去主动挖掘作品背后的文化内涵，达到对作品更深层次的认知。只有这样才是真正做到对传统文化的尊重、了解和传承。

琵琶，這件有着两千多年历史的“弹拨乐器之王”，以其优美的音色及纷繁的演奏技巧，被广大音乐爱好者所喜爱。琵琶音乐的研究问题，乍看很小，围绕这小范围展开钻研下去似乎深度不够。事实上，当我们把目光从极近的位置看向远处，用俯视的角度看待中国传统音乐文化的时候，琵琶音乐的研究在这个大的文化背景下形成了一个放射点。透过琵琶的历史脉络，我们可以清晰地看到传统音乐文化的历史，每一次的发展都反映着传统音乐的变化。每件乐器，每个作品，或许就承载着一个时代的历史文化。因此，音乐作品不仅仅具有娱乐性，同时还具有审美和教育的功能。我们从音乐中感受传统，了解文化，了解音乐中所蕴含着的民族精神，去认识、传承中华民族数千年沉积下来的，优秀的民族音乐文化宝库。

[参考文献]

[1] 童莹.关于琵琶基础教材现状的思考[D].南京艺术学院硕士论文， 2006.

[2] 黄静.传统音乐文化下的琵琶音乐研究综述[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（第2卷）[C]，2010.