高职高专学院主导式企业课堂课改效果分析

摘 要：随着高职高专教学的普及，毕业生越来越多，社会对高职高专毕业生的要求也越来越高。但现在高职高专普遍存在实践教学无法满足教学需求的现象，订单培养、企业课堂又存在着不少问题。如何在企业实践的基础上保持原有的理论学习是一个值得探索的问题。基于此，山东海事职业学院港航管理学院进行了一系列的教学改革，取得了良好的效果。

关键词：校企合作；学院主导式企业课堂；教学改革

近年来，我国高等职业教育发展迅速，高职高专类学生人数迅猛增长，与此同时暴露出一系列高职高专人才培养与管理的缺陷和不足，比如课堂教学效果差、学生管理困难、实践教学少等等。各类高职院校在国家相关政策的支持下，纷纷进行了各种形式的课程改革：校企合作、企业人才引进、企业课堂等，但依然存在部分问题函待解决。如何解决这些问题与职业教育的发展关系密切。

一、高职高专教学现状分析

1.高职高专课堂教学现状分析。

（1）学生学习现状：当前高职学生崇尚自我、追求个性、价值取向多元化，但是由于历史和现实的原因，就读于高职高专院校的学生普遍存在基础知识较薄弱的情况，自身对学习存在一种抵触情绪，再加上自我管控能力不足，无法抵御手机、影视、游戏等的吸引和诱惑，因而上课自由散漫、聊天、玩手机等现象比较严重，无法充分利用学习时间，效率低下。

（2）教师现状分析：目前，高职高专教师中青年教师占据相当大的比重，这一部分教师课堂管理经验相对匮乏，驾驭课堂能力有所不足，易出现课堂秩序混乱的现象。主要表现为以下几个方面：①现阶段高职高专青年教师学历层次相对较高，容易以自身为例，过分高估学生自我管控能力；②青年教师认为高职高专教学负责好课堂教学就可以，纪律、秩序的好坏属于辅导员的工作范围，忽视课堂管理；③年龄相近，未找好自身定位。而老教师则存在与年轻学生的代沟现象，现在高职高专学生自主意识较强，沟通管理方式中易存在管理过度而使学生产生严重逆反心理。

（3）教学模式、教学方法分析：模式过于传统，现在高职高专教学仍以系统理论为主，实践教学仅为理论教学服务。在教学内容上，由于受歷史原因的影响，过于重视理论教学，注重知识的传递，倚重书本，与现实工作联系较少，导致学生动手实践能力差，与高职高专人才培养的初衷不符。

2.校企合作、企业课堂现状分析。现阶段校企合作主要有五种模式：学院主导式、共建共享式、企业学院式、教学工厂式和基地集群式。实践中主要以学院主导式的订单培养和教学工厂两种模式为主，但以上两种模式学生学习的局限性都比较大。

二、学院主导式企业课堂课改策略分析

山东海事职业学院港航管理学院与潍坊万声声讯服务有限公司合作，建立校内企业课堂。以本院物流管理专业为试点，进行课程改革：①物流专业四个班级分两个组（1/2班一组；3/4班一组）轮流参与企业课堂的工作（1/2班上午参加；3/4班下午参加）；②理论课程交替进行；③企业课堂课程由港航管理学院与企业进行双重管理；④利用班会、晚自习等时间对工作进行总结，与教师交流，提出问题，在理论上寻求解决。经过一段时间的试点运行，成果显著，主要体现为以下几点：

1.半工半读模式，理论与实践的合理结合。学生每天理论学习与工作实践各半天，利用晚自习时间进行总结讨论，实现了理论与实践的充分结合。既可以将理论知识学以致用，也实现了实践联系理论的初衷，充分拓展了学生的视野，锻炼了学生的动手能力，为学生搭建了踏入社会的桥梁；与此同时，学院可以对比发现理论教学中存在的问题和不足，及时纠正和补充，使理论教学的模式和内容更能适应当前的行业发展和社会需求。

2.合理过度，便于学生适应。高职高专毕业生踏入社会最初一般始于顶岗实习，但由于管理模式的突然性的转变，部分学生无法立即适应，而企业中普遍不存在及时对学生进行心理疏导的条件。

在新模式下，学生生活、工作、学习都在学校，可以利用上课、晚自习等时间与教师、辅导员进行沟通，及时解决心理上、生活上、工作上出现的各类问题，完成由学习到工作的合理过渡。

3.企业管理与学院管理的双重管理，便于培养学生良好的习惯。企业课堂采用企业现代化信息技术等进行课堂考勤管理，将企业绩效考核体系用于学生工作管理，能够使学生摆脱自由散漫的生活习惯，培养严谨的时间观念和积极向上的工作学习态度，更能培养学生的团队意识和团队协作的精神。

4.学生就业方向的拓展。在此模式下，学生学习的内容不再局限于订单培养的理论内容，工作实践与理论教学同步进行，不仅理论课程没有减少，反而在企业课堂实践中有部分增加。企业实操不仅有利于相关的理论和实践工作的融合，更能培养学生自强自立自学的个性，拓展学生的视野，在毕业就业的时候有更多的选择方向。

5.推进教学模式、教学方法的改革，锻炼青年教师，培养双师型教师。校企合作，企业课堂，能够充分将理论知识与社会实践融合到一起，促进高职高专教学从纯理论向实际应用的转型。学校的理论学习也不再拘泥于规划教材和课堂教学，以实际应用和企业需求为依据，以理论知识为基础，编制相应的企业教材、校本教材；院校可以合理利用校内企业课堂，定期安排青年教师参与实践教学，锻炼青年教师的业务能力，培养既有理论能力、又有社会实践能力的双师型教师。

三、结语

校企合作模式下的企业课堂改革无疑给高职高专教育教学带来新的考验，山东海事职业学院港航管理学院的校内企业课堂改革虽然运行过程中也存在一定的问题，但取得的成绩是值得肯定的：以全面的理论教学取代片面定向性的学习，以社会实践辅助理论教学，理论教学促进职业技能培养，能够使高职高专学生在理论学习与社会实践中得到完美过渡，在知识、技能、心理等诸多方面得到全面提升。

参考文献

[1]虞淑贞.高职院校与企业对接课堂管理策略[J].中外企业家，2016（26）.

[2]张红旗.关于企业课堂的实践与思考[J].现代国企研究，2017，11.

[3]兰征.论现代学徒制企业课堂教学对德育的渗透作用[J].经贸实践，2018（7）.

作者简介

王扩军（1986.07—），男，汉族，籍贯：山东省青岛市，学士，讲师，研究方向：实践/实训教学研究。