浅谈小组合作模式下初一学生有理数运算能力的培养

张丽瑶

摘 要：小组合作学习模式推广很多年，收到的成效也有目共睹，实践证明中学生在小组合作探讨中学到的知识比传统的教学模式下学到的东西记得更加牢固，掌握得更加娴熟，应用的也更加灵活。那么具体的小组合作模式对中学生的有理数运算能力的提高是通过哪些方面来作用的呢？本文主要对小组学习模式下对初一学生的有理数运算能力的培养进行简单的剖析。

关键词：小组合作模式 有理数运算 能力培养

小组学习的学习模式并不是中国首创，这种教育模式最早兴起于欧美等发达国家，早在上世纪七十年代，这种教育模式就被美国大城市广泛应用到小学的教育上来。最初的目的就是为了提高孩子们的学习积极性，保证孩子们的学习乐趣。最初的小组是按照一个班里面的人员兴趣爱好、能力差异等因素综合考虑下分组。给每个小组定下学习目标，旨在培养他们独立学习能力的同时让他们重视团队的重要性，让他们学会通过合作完成小组既定下的目标。[1]

一、小组合作模式的重要性

中国的培养学生的方式比较传统，改革开放以来，中小学生的教育模式一直都比较单调，采取老师传统机械式的教，学生考记忆力和理解力强制接受。这种学习模式在中国受到大部分人的认可，但是这样做就不能兼顾到一些学习能力，理解能力，记忆能力比较差的学生，他们不能够跟上老师的教学思路，一步步越拉越远。慢慢地失去了对学习的兴趣。如何提高学生的学习兴趣是保证学习能力和学习效率的最主要的方式。实践研究表明，小组合作制度可以让学生们提高学习的积极性，自己思考自己解决，老师担当的是引导解惑的职责。这样老师就有能力和精力更多的关注学习兴趣低的学生，而学习能力强的学生在小组合作中也能学习更合的与人合作的能力，明白团队合作的重要性。小组合作尊重每个学生的兴趣爱好，尊重每个人的感受和理解，给每个学生表达自己感情的渠道。这种模式对中学生的思维模式的建立有着重要的意义和作用，主要体现在以下几个方面。[2]

二、小组合作模式下初一学生有理數运算能力的培养

1.创新力的培养

现在社会注重的就是人才的创新能力，一直以来都被欧美强国歧视中国人民缺乏创新能力。其根本就源于教育模式的固化，小组合作制在一定程度上可以对学生的数学创新能力有一定的提高。小组合作情况下，老师不再是填鸭式的完成自己的教学任务，更多的是尊重学生的想法，给出题目，让学生自己研究探讨，大胆提出自己对这道题的理解和做题思路。即使是错的，在小组探讨过程中，也是一个自我探索和自我否认的认知过程。例如在“有理数的加法2”中，有理数的交换律和加法结合律的组合方式可以是多样化的，小组内的成员每个人的思维也是不同的解题的思路也就各不相同，如果遇到自己的想法和小组成员想法不一致的情况，应当求同存异，主动征求老师意见。老师这时可以根据其解题思路对其进行引导，加深其对题目的理解以及对该类题的理解能力，同时应当鼓励他们敢于创新的勇气。敢于想象才有可能成为现实，想要提高自己的创新力和创造力首先应当敢于想，不怕错。[3]

2.交流能力的培养

数学的教学绝不仅仅是让你学会计算加减乘除，学会解析多么复杂的高等数学问题。学会应用所学的数学知识，应用数学的思维方式来解决生活中的问题。很多人会觉得学习数学用处不大，在实际生活中基本上应用不到学到的数学知识，那是因为你没有认真发现生活。生活中的数学无处不在，可以说没有数学为基础任何学科的发展都不可能取得进步。初一阶段我们首先学习有理数的计算，明白数学都是有数字构成的学科，理解数字的分类，才能进一步理解数学的魅力。语言是交流的渠道，当然数学也有其独特的交流方式。例如在数学有理数的“近似数”的计算过程中，每个学生给出的数值答案是不同的，通过小组合作讨论，相互之间的沟通交流，可以使得小组内的每个人得到一个确定的答案值，可见小组讨论下的数学学习对于培养学生们数学交流能力有很大帮助，有时候不通的人对同一道题的理解不同就可以拓展一个人的思维空间，这样一点点的积累，就能培养学生门的数学思维和表达能力。

3.反思总结能力的培养

小组学习过程中，同组之间的互帮互助讨论可以开阔学生的视野，可以帮助他们加深对问题的理解。不同组之间的竞争关系，又让他们明白团队合作的重要性，不断地学习反思进步，反思的过程就是知识的重现和知识加深的过程。例如在数学的学习过程，通常会存在着一题多解的情况，而通过小组合作讨论，一方面可以使得小组内的成员相互交流各自的解题思路和方面，从而促使小组成员的反思总结，另一方面小组合作制可以不断锻炼他们的自制能力，学习过程中反思让他们明白自己思维上的错误，总结错误经验，不断的思维上的碰壁就会让他们明白自己思维上的错误和漏洞，从而让他们的细微殿堂搭建得更加牢固，在以后自己独立解决问题的时候就能拥有自己的思维模式，这种技能会让他们受益终身。

4.自学能力的培养

和中学生谈论自学能力可能很难让他们接受，但是事实就是在社会上的人就是不断学习进步才不会被社会淘汰，但是人不可能一直有人生导师给你指明方向，人总是要学会独立思考，拥有自学能力的。如果能有一种方法可以尽早地培养他们这种能力，对于以后孩子的发展肯定意义重大。小组合作中老师的作用不再是传统的教学，孩子成为了课堂上的主角。自己学习发现问题，同组讨论解决问题可以让他们感受到学习带来的快乐，当他们能够通过自己的学习掌握初中课本上规定有理数计算能力时，他们就打开了通往数学知识殿堂的大门。

结语

小组合作模式在我国很多地方已经开始实行，但是推广的过程还是非常缓慢，只有让更多的人认识到小组学习的优点，认识到小组学习对于培养中学生的数学思维的重要性，才能够让这种教学模式更快的推行，让更多的人接受。

参考文献

[1]杨良畏.小组合作探究教学模式对数学能力培养的研究[J].数学教学通讯，2018（05）：55-56.

[2]梁成柱.基于小组合作模式的初中思品课堂动态生成对策探究[J].中国校外教育，2018（22）：63-64.

[3]颜艺君.谈小组合作模式下如何提高学生解决问题的能力[J].学周刊，2019（11）：65.