小学语文教学中德育的有效渗透

叶竹芳

摘  要：在对小学生语文教学时逐渐渗透德育教育非常有利于小学生的健康，推进小学生全面发展，并且对于小学生的语文教学改革具有一定的积极意义。所以教学中就需要教师在教小学语文的时候深刻地探索出在语文教材中含有的有关德育教育的内容，不断增加在情感上的教学，可以通过开展一些社会实践活动，不断地对小学生渗入德育教育的意识，从而不断地促进小学生健康成长。

关键词：小学语文教学;德育教育;渗透

经过对目前小学生语文教学的现状分析，我们可以发现现在的教师比较重视对文化知识的教学，但是随着时代的发展，仅仅让学生学会文化知识肯定是不够的，此时还需要教师去提高学生的思想道德水准，所以，把学习语文文化知识与德育教育有效地结合起来对于小学语文的发展是很重要的

1.在小学语文教学中结合德育教育的重要性

在目前实行的新课改中很明确地提出"知识与技能"，"过程与方法"，以及"情感态度和价值观"这样的三维教学目标，为现代化的教育指引了正确的道路，而对于小学生新课程改革最主要的目标之一是关于学生的德育教育，因此在语文教学中引入德育教育是非常重要的。

1.1对小学生的健康以及全面发展是很有利的。

随着当前社会逐渐走向全球化，知识化，经济化，不断地加剧社会上的竞争，而在这个激烈竞争的社会上，可能会给现在的小学生肩上承担更多无形的压力，所以教师需要加强对学生的引导，正面教育学生，让学生们自己逐渐形成正确的世界观，人生观以及价值观，当下教师应该教学改革的重点是保证小学生可以健康成长，在教师讲解文化知识的过程中，可以逐渐渗透德育教育在教学课堂中，也可以结合语文在学科思想上的特点，对小学生进行一次积极的德育教育，逐渐加强学生在思想道德方面的建设，可以不断地推动学生朝着正确的方向进步，并且也为学生的健康以及全面的发展打下坚实的基础。如《出色的老师》一文中，让学生体会遵守公德、维护公德的美好品德，再让学生联系生活说说身边遵守公德的事例，将德育渗透到教学知识中。

1.2有利于小学语文教学素养的提高

随着时代的不断发展，教学也发生了改变，教师教学的核心就成了教学改革，只有随着时代的变化改变以前采用的传统教学中的硬式教学，不断地贯彻并落实素质教育，才能促进在未来的生活和学习中学生可以健康成长以及得到全面发展。在传统的教学方式中，我们可以知道教师的教学重点就是不断地灌溉和传授经验，可能忽略了学生在情感方面的教育，也限制了学生的能力发挥。很显然传统的教学方式不可能还融合于目前时代的发展，但如果在小学语文教学中结合德育教育并逐渐渗透，还可以体现语文科目中"人文性"的教育，教师在教学生德育教育时，既注重语文学科的"工具性"，又强调了"人文性"，不断地推进学生全面发展，为了在语文教学中有效地实现教学效果，为小学生以后的语文学习奠定良好的基础。因此，将德育教育逐渐渗透进语文学科教学当中，还有利于促进小学语文教学的改革创新。如在教《穷人》一课中，抓住环境描写，深刻感受人物的生活困境，再根据人物对话和心理描写体会桑娜和渔夫的淳朴、善良;他们物质匮乏，但却是精神上的富翁，以此结合人物形象对学生进行德育教育。

2.将德育教育渗透到小学语文教学中可采取的策略

2.1教師需要搜集语文教材中的德育资源

将德育渗透到语文教学中，教师需要认真挖掘出语文教材中存在的德育教育资源，可以不断地加强德育教育在小学语文的渗透。在语文教材中，其中的教学内容是国家教育部门经过层层地审核并批准之后才得到编制，其中具有满满的积极能量，更加有利于正确指引小学生树立一个自己的人生价值观。因此，可以通过结合语文教材内容的同时，再融入一些德育教育的相关内容，逐渐地增强学生对德育教育的认知能力，并且可以有效地激发学生对于语文产生的兴趣。此外，教师在挖掘语文教材中德育教育资源的同时需要提前做好备课工作。首先，在开展有关语文教学活动之前，教师需要全面地理解和认知相关教学内容，并且可以从教学内容当中把握一系列有关德育教育的素材，认真地挑选出能够充分突出语文教学主题的德育教育相关资源并且能够对其重点讲解，创造有利的条件去增强一个良好的德育教育效果。其次，在语文教学的过程中，教师需要有意识地引领学生对小学语文教材中的德育教育资源并且可以感知，从而可以无形地提高学生的道德素养水平及能力。如在《狼牙山五壮士》的教学中，让学生在了解背景资料的基础上，抓住描写五壮士英雄壮举的句段，渗透革命传统教育，感悟五壮士的英勇顽强、宁死不屈、勇于献身的爱国精神，让学生在对作品的品读中自然而然的受到德育的启迪和感染，懂得今天的幸福生活来之不易，增强学生为建设祖国作贡献的责任感。

2.2创造一个德育渗透的情景

当前语文在课堂教学的过程中，教师可以通过积极地创设一个有利的情景来逐渐渗透德育教育内容，正确引导学生更积极地参与其中，从而从中获取对德育教育的感受。对于以前的传统语文教学，由于教师非常单一的教学内容，比较枯燥乏味，可能导致学生的学习兴趣降低，所以无法有效地获得学习动力，从而使小学语文教学产生的效果逐渐减退，然而如果教师可以创设出一个有趣的德育渗透情景，为语文教学的过程中营造一个良好的学习氛围，从而可以呈现出语文教学内容的情感性，最终形成在语文课堂教学中以情打动人的教学效果。还有，创设出良好的德育教育情景，教师可以为学生营造一个良好的学习环境，不仅适合于小学生的心理特征，而且还可以让学生有身临其境的感觉。在此之外，教师也可以通过多媒体等教学工具在课堂上辅助教学，如在《草原》一课的教学中，通过课件播放草原图片，让学生跟随老舍的脚步走进内蒙古呼伦贝尔大草原，在配乐、情感朗读中感受祖国河山处处秀美和蒙汉同胞的深厚民族情谊，爱国之情和民族团结友爱之情油然而生。这样，在激发小学生学习兴趣的同时，还可以使学生深刻地体会语文教学内容以及德育教育内容的联系。

参考文献

[1]  宁迎春.探析小学语文教学中德育渗透的有效途径[J].教学管理与教育研究，2017，2（2）.

[2]  李晨.小学语文教学中德育渗透的有效性策略[J].课外语文（下），2019，（7）：187-188.