远观江西省高师院校钢琴分级教学模式的发展*

摘 要：自上世纪末我国召开的第一次高师院校钢琴专业教学研讨会之后，相关人员开始逐渐关注到这一领域内钢琴教学模式存在的问题以及发展路径，并对此进行不断的探索与实践，至今已经初显成效，但其发展道路仍然坎坷而又漫长。本文以江西省高师院校的钢琴分级教学模式为研究对象，来探索实施分级教学模式的价值与具体措施，希望能对我国高师院校钢琴教学的发展起到一定的推动作用。

关键词：江西;高师院校;钢琴;分级教学

在国家、政府大力扶持教育事业的今天，艺术教育在高校中的地位也在逐渐提高，在我国高师院校的音乐专业，钢琴一直被作为必修课，学生的钢琴演奏能力也是检验其毕业后是否能够胜任音乐教育工作的重要标准。因此，如何科学、合理的制定钢琴的教学模式与内容于高师院校而言尤为重要。

一、钢琴分级教学之价值所在

在我国高师院校的音乐教学体系中，钢琴教学始终占据着重要的地位，江西省亦是如此，钢琴是音乐学子的必修课程，同时，它也是检验我国中小学音乐教师专业能力的标准。因此，大力推行高师院校钢琴教学体系与内容的改革是推动我国钢琴教育发展的重要途径，这是当前教育改革的发展需求，也是教育发展的必然趋势。传统的钢琴教学多为一对一的方式进行教学，虽然这种教学方式没有将教学资源最大化，却实现了学生的个性发展需求。但随着高师院校的扩招以及当前的钢琴教育行业的发展，师资力量的严重不均已经无法实现这种教学方式，因此，分级教学势在必行。

（一）提升教学效率

目前江西省高师院校普遍存在师资少、学生多的状况，而面对这一现状，以分级教学来代替以往的一对一教学，对学生的钢琴水平进行等级划分、教学与考核，实现了教学效率的最大化。虽然以往也有建立在这一教学理念下的小组教学，但小组教学中并没有对学生水平进行明确的划分标准，因此，分级教学并未能真正落实。而现在的分级教学则带有切实的效应，能够保障每一位学生的有效学习，使水平较弱的学生能够进行科学的基本功学习，而水平较高的同学能够在学习中获得有效提高。明确了学生的学习目标，也让学生在学习中充分意识到自己的不足，从而主动参与到学习中来。

（二）营造学习氛围

分级教学的一大特色是将钢琴水平基本相似的学生划分为一组，从而能够更好的营造学习氛围。因为在学习过程中，周围的同学钢琴演奏水平与自己基本一致，能够在课堂上通过对他人的观察寻找到自己在演奏过程中可能会出现的问题与优点，从而更好的审视、反思自己。并能在教师的正确指导下、同学们的互相帮助与借鉴中获得专业能力的提高，而在于同学们的交流学习中也能够形成良性竞争的环境，从而让学生更加积极的进行钢琴的学习与练习。

二、如何开展钢琴分级教学

（一）个性化教学

分级教学的根本目的是切实有效的落实因材施教，能够关注到每一位学生之间存在的共性與个性，在保留其个性发展的同时实现共性发展。这种个性化的教学必须建立在完善的教学体系以及知识结构基础上，充分调动学生的学习热情，教师能够积极发现学生的优点与存在的问题，从而能够制定更具针对性的教学计划。值得注意的是，这里所提倡的个性化教学是须有一定的知识储备作为前提的，并不是任由学生的随意发展。它是在将学生按照专业水平进行分组划分之后，根据学生的学习能力与艺术素养等方面进行针对性的培养，在尊重学生的个性差异的基础上实现专业的共同提高。

（二）注重实践性

当代社会对于人才的需要提出了越来越多元化的需求，作为高师院校应以满足市场需求为根本，培养出能够顺应社会发展需要的人才。而这一目标的实现需要学校在制定教学计划与内容时将实践性因素纳入。我们在分级教学中，在要求学生完成规定曲目的练习之外，还应根据当前社会的审美品位与需求，广泛涉猎学习内容，例如将当前中小学的音乐汇报演出、教材以及社会上比较热门的流行音乐仔细筛选、整理之后纳入高师院校的钢琴教学之中，并根据学生的学习能力与艺术修养等因素进行分级培养，真正实现理论与实践的高度统一，让学生在毕业之后能够更快、更好的融入社会。避免学生由于在学期间所接受的单一教学模式导致的缺乏实践能力，而无法胜任当前许多就业单位多样化的艺术活动需求。

三、结语

高师院校是培养我国中小学教师的重要摇篮，如何能够制定出科学、恰当的教学模式与内容进行针对性且高效的培养，是我国高师院校普遍面临的问题。随着教育行业的不断发展，音乐教学对于教师的艺术修养、专业与教学能力都提出了较高的要求。研究高师院校的钢琴发展模式与教学内容，是推动我国中小学音乐教师专业能力发展的重要途径，也是促进钢琴教育行业发展的主要渠道。目前在江西省高师院校运用的钢琴分级教学模式还较为年轻，其教学内容与理念能够在很大程度上保证个性化的针对性教育，充分调动学生的学习热情，提高教学质量与效率。在之后的教学过程中，教师应不断探寻分级教学与当代教学内容与教学环境等方面的有机融合，以便更好地培养符合当代社会需求的中小学音乐教师人才。

[参考文献]

[1] 张晶.广西地区高师院校钢琴课程分级教学模式的探究与实践[J].黄河之声，2017，24.

[2] 李隽.关于地方高校钢琴分级教学模式探究[J].艺术研究，2016，03.

*基金项目：江西科技师范大学2017年校级教改课题《江西省高师院校钢琴课程分级教学模式的探究与实践》研究成果（项目编号：JGYB-17-78-51）

作者简介：周俏（1987-），女，江西南昌人，研究生学历，江西科技师范大学，讲师，主要研究方向：钢琴教学。