农村小学学生计算能力提升的实践研究

姚小莲

摘 要：由于农村小学的办学条件相对较差，学校的硬件设施不够完善，在数学教学中用到的教具比较少，导致学生的计算能力比较差。计算是小学数学学习中必不可少的环节，如果学生的计算能力得不到提升，就会影响影响学生的数学学习质量。本文对农村小学学生计算能力差的原因进行分析，并就提升农村小学学生计算能力的策略进行探讨。

关键词：农村小学生;计算能力;提升策略

在整个小学数学教学中都会涉及到计算，计算能力是小学生必须具备的基本素养。数学教师在开展小学数学教学活动的过程中，都应该注重培养学生的计算能力，提高学生的计算效率和准确性，使学生能够更加高效地学习数学，提高学生的数学成绩。

一、农村小学学生计算差的原因

（一）学生没有养成良好的计算习惯

根据对小学生计算能力的调查研究发现，无论是小学低年级的学生，还是小学高年级的学生，普遍缺乏计算兴趣，没有养成良好的计算习惯，甚至有一部分学生对计算存在厌恶心理。随着年级的递增，学生的计算兴趣会减弱。学生在做计算题时，总是会出现这样那样的问题。例如，学生在解题时审题不清，没有看清楚数学符号，或者在计算的时候不习惯打草稿，书写也不够规范，导致计算错误，这些都是因为学生的计算习惯不好造成的。如果学生总是在计算中出错，就很容易打击学生的自信心，进而降低学生的学习兴趣，影响到学生的数学学习质量。因此，教师在教学过程中应注重培养学生的计算兴趣。

（二）教师和学生只重视笔算

根据小学数学新课标的要求，教师在教学过程中应注重培养学生的口算能力，加强对学生估算能力的培养。但是，在实际的教学过程中，教师基本只重视笔算，不太重视口算和估算教学，所以学生的口算能力和估算能力比笔算能力更差。例如，16623、15036、338-（138+68）的计算，学生可以先进行估算和口算，再通过笔算对口算结果进行验证。但是，很多学生会直接笔算，不会先口算或者估算，导致学生的口算和估算能力得不到锻炼，只有笔算水平稍高一些。

（三）学生的数学基础不够扎实

很多学生在计算中容易出错，是因为学生没有牢固地掌握有关计算的基础知识，对算理理解得不够清楚。例如，对于加、减、乘、除的混合运算，学生搞不清楚运算顺序，对运算规律的理解不够透彻，所以在实际的运算中才会出现各种错误。当计算难度稍微加大時，学生学习起来会更加困难。对算理的理解不到位，也是影响学生计算能力的重要因素。如在进行乘法运算时，很多学生理解不清楚积的对位问题，这就会大大地增加学生的计算错误率，这是因为学生的认知还停留在形式模仿上，没有真正理解算理。

二、提升农村小学学生计算能力的策略

（一）培养学生正确进行笔算的能力

计算教学是小学数学教学中的重要组成部分，教师和学生最重视的是笔算，但学生在笔算的时候还是会出现各种错误。教师在教学时，应注重提高学生的笔算正确性，将学生的笔算兴趣激发出来。例如，教师在上课时，要通过不同的方式加强学生的笔算训练，以提高学生的笔算效率和准确性。如275-175+25的计算，教师可以让学生按照顺序先计算275-175，计算的时候列出竖式计算式，得到计算结果为100。然后，再计算100+25，也可以通过竖式计算。这样既能够让学生明确计算步骤，又能够使学生掌握竖式计算方法。教师还可以给出一些运算式，让学生以小组合作的方式进行练习。或者，教师也可以在班上开展竞赛活动，看看谁计算速度最快，计算正确率更高，以此来训练学生的笔算速度。对于教师安排的计算类作业，教师还可让学生相互批改，培养学生找错、纠错能力，达到培养学生计算能力的目的。

（二）注重培养学生的估算和口算能力

估算能力和口算能力是计算能力的重要组成部分，在传统的小学数学教学中，教师不太注重培养学生的估算和口算能力，会阻碍学生综合计算能力的提升。所以，教师必须要在教学过程中培养学生这些方面的能力。例如，在计算95+97+92+95+96时，教师可以让学生先估算，将每个数进行拆分，变成90+（），先计算5个90的综合，再计算5+7+2+5+6的值，最后把两部分相加，就得到最终的计算值。也可以交换加数的顺序，先计算95+95，再将96拆分为95+91，这样就得到95+95+97+92+91+95=（95+95）+（97+92+91）+95，计算会更加简单。通过这样的计算方式，既能够训练学生的口算能力，又能够锻炼学生的估算能力，有利于促进学生计算能力的提高。

（三）培养学生良好的计算习惯

良好的计算习惯可以提高学生的计算速度，还能够提高学生的计算准确率。所以，在培养农村小学学生的计算能力时，教师应注重培养学生良好的计算习惯。例如，在进行乘法的计算式，如果是4.8323这样的题目，在计算的时候书写必须要规范，列竖式计算时要注意小数点的位置，二需要进位的时候也应注意进到哪一位，但如果书写不规范，学生自己可能会混淆，导致最后的计算结果错误。另外，在进行数学题目的解答时，如果解答计算类应用题时，学生必须认真审题，正确理解题意，才能正确地列出计算式，从而得到最终的正确结果。由此可见，学生具备良好的计算习惯十分重要，特别是农村地区的学生，其关系着学生的数学学习质量、未来发展，有利于提高学生的计算能力。

结束语

综上所述，在加大农村教育教学改革力度的基础上，需要注重学生能力的培养。因此，在农村小学学生计算能力的培养过程中，教师应注重培养学生正确进行笔算的能力、注重培养学生的估算和口算能力，并培养学生良好的计算习惯，使学生能够快速、准确地计算出结果，从而将学生的计算兴趣激发出来，提高学生的计算学习积极性，促使学生高效地学习数学知识。

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（作者单位：广西南宁市上林县巷贤镇中心学校）