浅谈小组合作学习在小学数学教学中的应用

陈得良

摘  要：近年来，教师探索了多种学习方式，其中小组合作学习方式是近年来教育界很受欢迎的教学模式之一。在小学数学教学中教师要充分的调动学生的积极性，并实施分组教学，以此来提高学生的教学成绩。而小组合作学习模式的运用必须要遵循一定的科学规律，这其中有许多值得研究和思考的问题。

关键词：小组合作;小学数学;教学应用

引言：

应新时代国家教育改革要求，学习数学时不能仅仅依靠学生，更多的需要多个学生一起交流互动，组建小组。小组合作学习以其优势特点，能有效的帮助学生学习。在教学中采取分组方式，给各个小组不同的题目和学习任务，让学生发挥自己的智慧，依靠集体解决问题，进而提高教学效率。

一、科学组建合作学习小组

创建一个科学有效的小组，是提高小组学习能力的重要前提。所以，教师必须了解学生的学习水平和个人特点，依据班级内的情况，进行分组学习。例如，层次好的和基础差的可以分到一起，这样就可以起到带动学习的作用，或者可以让数学成绩比较优秀的学生带一个稍差的学生，这样就可以很好的实践以优带劣的教学模式，既让成绩好的学生有成就感，就可以不打击一部分学生的自信心，激励他们努力学习。比如一些善于发言，比较活泼的学生可以担任激励者这个职位，细心的学生可以帮助教师检查作业，让每个学生都能获得表现自我的机会，使之达到增进学生互动的有效性。例如，在学习小学五年级上册数学多边形面积的时候，教师要求学生以小组为单位提前收集一些正方形、长方形的物体，同时教师也可以将多个多边形放在一起，组合成新的图形，以此来激发学生自我思考的能力和小组之间的探索交流能力。在合适的时候，教师要对学生进行指导，给学生提供一些借鉴，所以这就要求教师要经常带领学生在生活中找数学、做数学，既要搭建起师生交流沟通的桥梁，又要在实际生活中解决问题，用这种方法来培养学生的学习精神和小组合作精神。

二、角色互换，让学生分组讲解数学内容

当下学生缺乏的并不是学习的时间，而是学习的主动性和自身的思维空间。在将要学习内容之前，教师要提前给学生布置作业，让学生预习新课，课堂教学开始后，以小组为单位，选择几名学生上讲台前模仿教师讲述课程，和教师一样，也要设置一些提问环节、抢答题目环节等等，这样不仅能够让学生牢固记忆数学知识点，调动全班学生参与到学习中去，并且学生的思维敏捷灵活，还可以发散学生的智力。例如，在学习时、分、秒这部分内容使，分为好几个章节，教师就可以要求每一组按照自己的理解，来讲给同学们听，这样就可以锻炼学生的表达能力。

三、小组合作，调动学生学习积极性

教师在讲完课本内容后，往往会布置一部分相应的练习题作为对课堂内容的补充和复习。所以，教师要出一些既反应课本内容，又能开拓学生思维的题目。例如，一些难度稍微大的应用题，让学生寻找一种或者多种方法解决问题。例如，像小学学习的鸡兔同笼问题，就不只有一种方式解答。这时，各个被分好的小组就可以一起讨论，一起寻找不同的方法，最终解决问题。这样能提高小组间的合作协调能力，让学生轻松愉快的学习。因此，选择正确的学习和教学方法真的非常重要。

四、提升小学生解决实际问题的能力

小组合作学习的终极目标就是给学生提供更多主动参与的机会，让每个学生都能全身心的投入到课堂学习中去，还能将那种独立于课堂之外的学生拉进学习的氛围中，以做到每个学生在课堂上都能有一些提高和进步。例如，在小学五年级上册数学书中，开始接触小数的乘除法。那么在讲课之前，教师可以先给学生讲述一下学习这部分内容的要求和学习态度，这样会使学生在潜意识里向教师要求的方向努力。如果一节课教师只是喋喋不休的讲一些练习题，都不给学生缓冲思考的时间，这就会让学生产生厌学情绪。所以，教师应该先进行一下思维的指引，后期再教学生做练习题，这样可以让学生更好的理解数学题，这样就能锻炼学生自己的思考能力，靠自己解决许多数学题目，增加学生学习数学的信心。

五、基于小组合作，实现学习创新

教师提出新问题后，可以鼓励小组间进行讨论，研究，运用集体的力量寻找答案。此外，还需要创新习题内容，鼓励他们发散思维，运用小组的智慧解决疑难问题。或者可以以教材练习为基础，将其与实际生活相联系，让题目显示出它的“价值”，也可以培养学生良好的学习素养。例如，在学习乘法这一章时，教师不要只要求学生熟练背诵乘法口诀表，而应该让学生多做一些练习题，让学生在题目中记忆，这样会更加深刻。或者可以分为几个小组，让学生自己利用所学知识编一些题目，再让别的小组做出解答。实行小组探究合作方式，可以很好的发散学生的思维，学生可以根据自己的见解给教师提供教学建议，也可以提出一些新颖的解题思路，多几种解决问题的方法。

六、大力培养学生的思维批判性

课堂教学中，教师要时刻对学生的学习作出正确评价，以便学生了解自己的情况，及时修正自己的不足。在对合作学习进行评价时，教师也要注意听学生自己对学习的见解，了解学生学习的特点，再进行分析探索，找到其他的有利于学生学习的方法和策略。在上课时，教师首先自己要放慢速度，不能一味的只重速度，不重质量，要给学生充足的时间让学生审题，分析，进行分组讨论，将每个人的想法有机的整合在一起，形成比较完整精确的答案。久而久之，大部分学生就会自然而然的形成良好的学习习惯，认真细致的思考和解决每一个问题。学习是一个永无止境的过程，只要你善于发现，一点一滴的积累，最后终会成功。

结束语

随着国家教育思想的改变，教师在小学数学教学中已经探索出许多有利于学生学习的方法，小组合作這种方式成功的被教师和学生接受。通过小组协作交流，能够集思广益，让学生全面的理解和思考问题，这种教学模式值得所有的学生和教师借鉴。

参考文献

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