浅谈新疆地区高职专科与应用本科衔接的人才培养模式

郭佳 吴秀娟 田新 张乔峰 冯剑 杨永红

摘 要：科技和经济的快速发展，使得产业结构发生重大变化，对高素质技能人才的需求也越来越大。地方性高校结合当地经济，承担着培养具有更扎实的科学文化功底、更强的技术技能人才的历史使命。依托丰富的资源，化工产业已成为新疆的支柱产业之一，对化工类人才的需求很大。在这样的经济发展形势下，新疆轻工职业技术学院总结办学经验，从人才培养模式、课程体系的构建、实验实训条件的建设、教学组织与实施、完善学分积累与转换制度以及改革评价模式等方面进行修订，积极与新疆工程学院联合培养应用型本科人才，努力做好高职—本科衔接的“桥梁”和“纽带”。

关键词：应用型本科 技术技能人才 人才培养模式 高职—本科衔接

由于科学技术的进步、经济突飞猛进的发展，产业结构也随之发生了重大的变化，使得现代社会生产活动过程具有广泛性、复杂性和深刻性。科技转化为生产力的周期愈来愈短， 新技术、新工艺、新管理不断出现，对人才的需求也越来越多样化，要求也越来越高，要具有更扎实的科学文化功底、更强的技术技能。[1]显然，介于学术研究型人才和职业技能型人才之间的可将高深学问转化为社会生产力的应用型人才成为社会需求的主体。因此，重构新的课程理念来培养不仅具有一定的理论水平，而且了解和掌握行业的基本技术的多元化人才十分必要。[2]地方院校承担着重要的使命，其依据所在区域经济社会发展对人才类型的需求，结合学校发展规模、结构、质量与效益关系及学校现有条件和优势，以培养生产一线的应用型人才为重点任务，凸显地方性、区域性、共生性、应用性等基本特性。

新疆资源丰富，天然气、石油、煤炭等资源储量分别占全国的 34%、30%、40%，在国家西部大开发和“丝绸之路经济带”下，新疆一个依托自身优势，开始大力发展新型工业，并已初具规模。新疆“十三五”规划中提出，尤其要加快发展天山南坡经济带，以巴音郭楞蒙古自治州和阿克苏为重点地区，逐渐统筹规划为中国重要的石油、煤炭及天然气能源化学工业基地。但人才紧缺已成为不可忽视的问题，其中，专业技术人才、南疆人才、高层次人才紧缺问题尤为突出，石油天然气工业、煤炭工业、现代煤化工产业、化工、轻工业等特色优势产业人才紧缺情况尤为突出。预计到2020年，新疆在石油石化、煤电能源、煤化工盐化工、钢铁冶炼和矿产开发等领域急需紧缺专业技术人才十万余人。

新疆工业发展水平与内地还有较大差距。除去自然条件以外，人才缺乏是影响新疆工业发展，尤其是制约南疆经济发展的关键因素。但新疆地区高校工程专业人才培养数量有限，不能满足工业发展所需，且人才流失严重。另一方面，人才引进困难，特别是优秀高层次人才十分困难。故在当前和今后的一段时间内，各类人才主要以自我培养为主。新疆轻工职业技术学院作为一所全日制地方性普通高职院校，与地方产业紧密联系，主要的办学目标是培养工科专业为主的应用型技术人才，并与中石油乌鲁木齐石化公司、新疆蓝山屯河化工有限公司、新疆中泰化学股份公司、新疆天业集团、神华集团等大中型企业建立了长期实习、就业合作关系，具备良好的人才培养经验和基础。因此，新疆轻工职业技术学院可以承担好衔接高职和应用型本科学历教育的工作。经过与新疆工程学院（本科院校）两年的联合培养应用化学专业的学生，对如何衔接好高职—本科教育，培养应用型人才有了一定的认识，取得了一定的成果。

一、人才培养模式

遵循技能人才“实践-理论-实践”的成长规律，采用“三融合、技转能”的人才培养模式，[3]“三融合”是指通识教育与专业教育相融合;职业素质养成教育与专业教育相融合;创新创业教育课程与专业教育课程相融合;[4]“技转能”是指实现由技能型人才向能力型人才的转变。培养过程以“3+2”形式进行分段培养，3年高职段学习，2年的本科段学习，每阶段包含0.5年与企业联合培养，累计1年。[5]

3年高职段培养的主要任务是系统学习基础理论知识，同时侧重于专项职业技能培养。作为职业的入门，部分课程采用具有职业教育特色行动导向的课程，理实一体化的教学模式，同时注重良好的职业道德的养成;

2年的本科段培养的主要任务是进一步提升专业理论知识水平，增强工程设计、实践与综合应用能力;

高职段0.5年的实践能力培养，内容包括化工单元过程设计、大工艺仿真实训、订单企业文化和三级安全教育、订单企业工艺培训、顶岗实习，使学生掌握岗位操作技能，适应企业职业环境;

本科段0.5年的企业培养，通过岗位实习，使学生具有生产班组的技术管理、安全管理、生产质量管理、设备管理、班组培训管理能力，达到企业运行工程师的标准;通过直接参与企业的实际生产及工程项目，培养与实际工程相结合的工程设计与工程实践能力，为将来在企业的成长为现场工程师，或企业技术管理人员打下基础。在企业学习阶段，实行“双导师”制。

二、课程体系的构建

应用化工技术专业通过岗位能力分析，重构工学结合课程体系，建成国家级重点专业2个，自治区精品专业4个，建成《氯碱PVC》《化工装置运行》《化学工艺概论》《化工单元操作》《天然气加工技术》《化工管路拆装》等六门自治区级精品课程，《化工安全》，《煤化工生产技术》两门院级精品课程，建成高质量微课视频32个。

开发了校企课程和教材。企业课程的开发，主要依据岗位标准，将岗位能力分解为若干个能力模块，结合企业生产任务和能力训练要求，开发出相应的项目任务，再将国家职业标准、行业标准、企业文化融入项目任务，最终形成企业课程;学校课程开发，融合人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养进行系统化设计，包含通过校内实训、校外实训和企业岗位实训递进式，系统化的专业实践教学体系。应用化工技术专业课程开发组按照课程开发步骤，已开发了部分校企合作课程，如“无机及分析化学”“化工原理”等。

高職阶段有通识教育、专业及专业发展、专业技能训练。本科阶段：基础科学知识、专业基础知识、生产工艺与系统技术、实验技术与工程设计、管理技术与拓展知识。

三、实验实训条件的建设

新疆轻工职业技术学院化工分院以“四结合、六合一”的建设理念和“SHEQ”的建设原则，采用“自主开发、校企共建”的建设模式，建成了集技能训练、项目化教学实施、技术开发与服务、社会培训与技能鉴定、技能竞赛、职业素质养成等功能于一体的化工生产性实训基地。拥有化工单元实训车间，煤化工大工艺生產实训车间，高分子实训车间，精细化工实训基地（检测实训室、产品试制实训室、产品中试实训室），化工仿真实训室（200机位、单元实训软件和大工艺实训软件齐全），教学过程完全实现理实一体化。完善的实训设施，保障了学生的校内实习，使学生更好地理解化工生产过程。

四、教学组织与实施

采取企校双师带徒、工学交替培养、脱产或半脱产培训等方式共同培养现代学徒。校企双主体共同组织实施教学任务，学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练;企业通过师傅带徒的形式，依据培养方案进行岗位技能训练。各试点专业根据合作企业的生产特点和用工需求，重组教学过程，分时段、多学期系统化设计教学计划，教学安排校内与校外交替进行，实现学徒在企业中的实训和课堂上的学习有机结合，原则上做到1/2时间在企业跟师傅学徒，依据培养方案进行岗位技能训练，学习专业技能，1/2的时间在学校学习文化课、专业知识和专业基本技能。学徒完成课程学习的同时获取大专层次学历证书和职业资格证书。

五、完善学分积累与转换制度，改革评价模式

完善“文化素质+职业技能”的考试办法，建立学分积累与转换制度。依托职教联盟进行校、企、行评价体系。明确各专业学生达到毕业资格的学分要求，构建“人文素质课程+专业大类基础课+专业核心课+专业拓展课”的模块化课程架构。探索职业资格证书折算学分、企业培训课程折算学分、跨专业选修课、互联网平台选修课程折算学分等多种学分转换方式。非课程学分行为养成教育学分、第二课堂学分、综合素质学分（专业技能竞赛、文体竞赛、国家专利、自主创业）可按一定比例冲抵必修课学分。向“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点学习，提升职业教育质量和学生就业能力，探索建设职业教育国家“学分银行”，构建国家资历框架。建设后，学生职业资格取证率达98%。毕业生正式就业率达98%，对口就业率不低于65%，毕业生就业现状满意度达95%以上。同时对毕业生毕业五年的发展轨迹进行持续跟踪，建立毕业生跟踪调查网站，关注其持续发展的需要。

经过两年的探索，我院根据化工相关专业按照企业的岗位能力需求重构了课程体系，课程改革以工作任务为载体将理论知识学习贯穿实践能力培养过程中，使学生的应用能力得到明显提升，同时将职业素养教育贯穿教学过程始终，责任心、团队精神、职业道德等素质教育内容是教学过程考核的项目，对如何衔接高职—本科教育，培养应用化学专业应用型人才有了一定的办学经验，今后将不断完善该体系，为新疆化产业提供高素质的应用型专业人才。

参考文献

[1]石海信.本科院校的转型与应用型人才培养模式探索—以钦州学院石化专业为例[J].钦州学院学报，2013，28（8）：54-58.

[2]顾雪梅，程天来，陈若思，杨红艳，周兰，杨珊.应用型本科化工机械设备教学改革研究[J].广州化工，2016，44（23）：149-150.

[3]贺新，周鹏鹏.基于“职业带”理论构建专本衔接的应用型才培养模式—以化工技术类专业为例[J].职业通讯，2016，（17）：20-23.

[4]曲明洋，李廷取，韩丹丹，王严东，路大勇.对毕业生的定位或是毕业生要具备的素质地方应用型本科材料科学与工程专业毕业生能力培养目标的探讨[J].吉林化工学院学报，2015，32（10）：39-41.

[5]范丽，陈培红，茆沐嘉，王前进.应用型本科“4+0”人才培养模式的实践探索—以南通航运职业技术学院轮机工程技术专业为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2018，（2）：15-19.

作者简介

郭佳（1984—），女，籍贯：山西太原人，博士，讲师，新疆轻工职业技术学院化工环资分院，主要研究方向：催化化学。