小学生体育与健康课学习评价的实验研究

打吉木呷

摘  要：这些年来，我国教育改革不断推进，小学体育与健康课程越来越受到重视。在实际教学中，教师需要在评价内容及方式方面进行创新，采用多元化评价形式和标准，来帮助每一个学生成长。文章从苏州某小学选取了部分五年级学生作为研究对象，采用问卷调查法、实验法、对比法等方式，分析小学生体育与健康课学习评价模式的优化策略和意义。

关键词：小学生;体育与健康;学习评价;实验

一、研究目的

如今，我国教育更注重学生全方位发展，要求教育工作者在教学中灵活使用教学方法，帮助每一个学生实现德智体美全面发展。当今，体育与健康课程学习传统的评价机制，忽略了学生个体差异和个性特点，同时也忽略了学生学习过程的身心变化，一定程度上制约了当代教育体系改革发展，不利于学生的健康发展^[1]。科学的评价机制，对于发现学生身上的闪光点，帮助学生建立信心，帮助学生在身体、个性、品质方面得到全方位锻炼，有至关重要的意义。因此，有必要对现代小学体育与健康课学习评价机制和方式进行科学实验，建立更科学的评价机制。

二、研究对象、内容、方法

（一）研究对象

选取苏州市某小学五年级一班、二班两个40人班级为研究对象，两个班级学生男女比例相近、人数相同、历史体育成绩基本相近。其中，一班全体学生作为实验组，二班学生作为对照组。

（二）研究内容

建立一套多元化的体育与健康课程评价体系，评价内容主要分为体能、知识及技能、体育精神、团队表现四个方面，具体评价内容和标准见表1。然后，通过查询所有学生历史体育成绩，对他们的基础体能、书本理论知识和体育技能水平进行评估和记录，然后通过问卷及观察方式，来评估学生体育精神、团队表现等方面水平，为学生建立起点成绩档案。然后以一个学年为研究周期，分别由同一个体育教师，对一班（实验组）学生采用全新评价方式，对二班（对照组）学生采用传统考试和评价机制。期间每一个月会对所有学生进行阶段性评价，记录测验成绩和学生反馈信息。

（三）研究方法

1.问卷调查法

制作调查问卷发放给两个组的学生，问卷内容是学生是否认可自己所接受的教学评价方式，。以及在体育与健康课程学习中是否享受到了体育的魅力，是否获得了自信心等。该次实验在该学期初共发放了调查问卷80份，收回了有效问卷69份;学期末共发放了80分，收回了79份。

2.实验研究法

基于实验中两个组别学生的学习基础水平相近的初始成绩，同一教师除了在评价方式方面有所区别以外，课堂教学和实践教学的课程内容和方式都保持一致。其中，一班学生评价方式用到了以上综合化评价机制，同时结合了绝对性评价和相对性评价，以及纳入了阶段性评价。

3.对比分析法

基于两个阶段收到的调查问卷以及学生课程成绩变化信息，对实验组和对照组学生进行对比，最终得出结论。

三、结果分析与建议

（一）学生对全新评价方式满意度更高

通过实验信息和问卷内容对比，可以发现实验组学生对全新评价方式的满意度逐渐升高，而对照组学生对传统评价方式的满意度没有太大变化，甚至有略微降低的趋势。显然，新的评价机制，让不同学生的闪光点被充分发现和认可，同时这种灵活化的评价方式，也更符合这个阶段学生的喜好^[2]。

（二）灵活化评价方式有利于提升学生学习兴趣和成绩

通过实验对比可以发现，一班学生在整个学年度的体育与健康课程学习中，表现得更有积极性，在体育锻炼和体育技能练习方面更努力，学期末的课程理论知識成绩和体育技能成绩都有所提高。而二班学生受到传统评价机制限制，对该课程缺乏科学认知，同时部分学生也对理论知识学习、部分体育技能练习产生畏难情绪，最终课程成绩不太理想。显然，灵活化的评价机制给予了学生足够大的空间，让学生能够在轻松氛围下进行课程学习和体育锻炼，有利于学生具备良好的体育观和健康观。

（三）灵活评价方式有利于培养学生良好的体育精神

通过多元化的综合评价体系，一班更多学生充分认识到了体育不仅仅是体能、技巧上的竞技，同时也是人格品质方面的竞技。很多体质较弱的学生也认识到了，即使先天身体条件步入别人，依然可以通过加强锻炼来不断提升自己。同时，更重要的是，一班学生也深刻认识到了拥有优质的体育精神、良好的团队协作能力的重要性^[3]。这一切对于培养从身体到精神都足够强大的现代化综合人才，都有至关重要的意义。

结语：

通过本次实验，可以发现在全新教育理念下，学生的培养应当更注重学生多方面发展。在体育与健康课程教学中，有必要积极革新教育思路，采用多元化评价机制，让学生不仅能够在体育与健康理论知识、体育技能方面得到锻炼，更能让学生产生学习积极性，同时具备足够优质的体育精神和合作精神。

参考文献

[1]  俞福丽. 中美中小学体育与健康课程标准的比较研究及启示[J]. 广州体育学院学报，2019，39（01）：123-127.

[2]  熊怡妮. 体适能训练模式在小学高年级体育与健康课程中的构建[J]. 体育科技，2019，40（01）：129-130.

[3]  邹清泉. 核心素养背景下小学体育与健康课堂教学实施策略[J]. 当代体育科技，2019，9（09）：125+127.