试论多媒体技术在小学语文教学中的应用

孙静

摘 要：随着时代的发展与科学的进步，多媒体技术也应用在了课堂教学中，由于小学语文知识具有基础性、实践性、人文性等多种特点，使得便捷形象的多媒体技术在小语文教学中应用的更为广泛。本文就多媒体技术在小学语文教学中的应用进行探讨，希望能对小学语文的教学起到一定的积极作用。

关键词：多媒体技术;小学语文;教学;应用

多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，是用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。因多媒体技术使用起来方便，呈现内容具体等特点，在现代的小学语文课堂教学中，应用多媒体技术，不仅可以调动课堂气氛，还能把抽象的知识具体地呈现在学生面前，打开学生思维，提高学习效率。

一、提升课堂鲜活性

小学生在学习语文的过程中由于生活经验较少，学习能力较为薄弱，往往对小学语文中比较抽象的知识难以接受和理解。学生受自身思维模式的固化，在阅读理解题型中只能理解其表面意思，难以深层次地挖掘文章深意，无法具体体会中心思想。这就要求教师在语文教学中，一定要考虑学生的实际情况，做出相应的教学设计。把多媒体技术应用在小学语文教学中，实现把抽象的知识具体地展现在学生面前，便于学生接受和消化所学知识。因为多媒体技术可以充分利用声音、图片、视频等方式来实现教师的教学目标，在语文课堂中调动学生的眼、耳、口等感官，刺激学生感觉系统，改变固有的思维模式。学生会被多媒体图文并茂的教学模式所吸引，激发学生的学习兴趣，让整个课堂从枯燥乏味的气氛变得鲜活起来，增强学生的学习兴趣，创造出浓厚的学习氛围。如在《美丽的小兴安岭》教学课堂中，教师在课前做好多媒体教学课件，在课上进行图文展示，小兴安岭诗一般的四季美景，在多媒体设备上如画卷一般展示在学生眼前，让学生如同身临其境，在鲜活的课堂中学习会让学生印象更加深刻，也更能准确体会到文章的中心思想。

二、促进知识形象化

小学语文的教学目标具有基础性。在学习过程中，字词积累是重点教学目标，而识记成语更是字词积累中比较重要的一项。成语是中国传统文化的一大特色，成语的意思精辟，往往隐含于字中，却又不能把字面的意思简单相加。这就给知识储备较为薄弱的小学生带来了一定的困难。大多数小学生在学习成语时都是“知其然而不知其所以然”，也就是说在识记成语时，大部分学生都是死记硬背的记住字音、字形，却不理解所学成语的意思，一旦根据成语意思进行应用时，就会暴露死记硬背的弊端。成语数量多，语义广泛，教师除了建议学生自主学习，查阅工具书理解性识记外，还可以在课上使用多媒体设备，把成语和其语义以图文并茂的形式展现出来，把抽象的语义转换得形象化，形象化的知识对于小学生而言更好理解，利于知识的吸收。多媒体教学知识涵盖更全面，省去部分教师板书时间，在节约的时间内教师还可以多带学生拓展。语文知识形象化，学生学习效率提高，增强自我荣誉感，树立学习信心，对学生发展全面型人格也有所帮助。

三、提高课堂效率

小学语文课程目标是根据小学生不同的学龄段来制定，跟随学生的成长分步学习，学习内容广泛，知识面宽泛，因此知识的积累不会那么迅速。教师可以针对学生的具体学情，适当地在语文教学课堂中使用多媒体教学技术。多媒体设备会把固定的课本活化，教师可以把本节课的知识点穿插在多媒体课件中，让学生们在熟悉课本内容的基础上，跟随多媒体学习。这样的学习方式，定会事半功倍。多媒体技术教学能调动课堂的气氛，新颖的教学方式会激起学生们的好奇心，在求知欲的驱使下完成学习任务。这个过程是在引导学生有兴趣地求知，其过程不会枯燥乏味，而是增添了不少乐趣。学生的情绪饱满，才愿意把更多的精力用在学习语文上，课堂的学习效率也会大幅度提升。教师可以利用多媒体技术变化无穷的特点，调动学生学习积极性，每节课不一样的知识展示，保持住学生的好奇心，使学生们期待语文课，提高自主学习能力，教师在课上的讲解，加上学生课后的自主学习，不仅会提高学习效率，对知识点的掌握也会更稳固。

四、避免过度依赖

任何事情都要有个度，多媒体技术在小学语文的教学中也不例外，虽重要但也不是万能的，过度的依赖同样会带来弊端。近年来多媒体技术以其新颖的形式，快捷的方式被大众广为接受。特别是小学语文基础知识积累较多，字、词、句数量较多，部分课文篇幅长，知识点抽象，学生难以理解，教师会更为倾向大量的使用多媒体教学，板书的应用偏少。使得学生容易过度依赖多媒体教学，造成视力下降，汉字书写能力下降等后果。建议教师在小学语文课堂中使用多媒体技术时要注意扬长避短，适度且恰当地使用，才能发挥多媒体技术在教学中优势。在讲解生字词时，建议教师摒弃多媒体技术使用板书，因多媒体在展示字形、字音、特别是笔顺时会显得生硬不够灵活，尤其是生字的书写，教师在黑板书写生字时，学生会观察笔顺，更容易感知书写力度，使得汉字书写基本功更为扎实。总而言之，教师要把握在小学语文教学中使用多媒体技术的机会，针对具体的教学内容酌情使用，做到扬长避短，避免学生过度依赖。

五、总结

人类科学在不断进步，多媒体技术在各个行业都受到一定的应用。小学语文课程中应用多媒体技术，能将声音、文字、图画、动画、视频等形式进行合理的组合，可以达到激发学生学习兴趣，把抽象的知识形象化，提高课堂效率等效果。但万事有利亦有弊，多媒体教学新奇有趣，但如果过度的使用，会使学生依赖电脑，懒得动脑筋，不爱思考，特别是学生在汉字书写中，容易产生依葫芦画瓢的书写状态，不明确笔顺的变化。本文针对多媒体技术在小学语文教学的应用进行了探究，主要建議教师在应用多媒体教学时，要发挥其优势，摒除其弊端，才能真正的优化语文教学。

参考文献

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[3]刘瑞梅.多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].好家长.2017（38）

[4]郭冰薇.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的运用[J].学周刊.2014（15）

（作者单位：新疆克孜勒苏柯尔克孜族自治州乌恰县实验小学）