浅析声乐表演的综合训练

摘 要：声乐是人们日常生活中十分常见的艺术表现形式，而声乐表演是声乐表达形式中的一种，它的魅力来自于声乐表演者在舞台上活跃的表现力，使得观众能够走进音乐的世界。而在长期的声乐学习中，声乐表演的重要性应该唤起声乐教育者的高度重视，辅导教师应该指导学生进行声乐表演的综合训练，本文将探讨声乐表演的综合训练分为几个方面，这是声乐。

关键词：声乐艺术;综合训练;声乐练习

声乐也是艺术学科范畴领域之一，声乐表演的所有形式都是通过舞台实践中所得，每一次不同的舞台表演所产生的效果不同，人们根据不同时期对于美的追求和要求，对于声乐表演有着不同的认识，每个人的情感经历不同，每个人对音乐的领悟不同，所以它们所产生的欣赏水平也就各不相同。

那么对于声乐表演者来说，其综合训练应该包括发声的基本训练，声乐技巧的学习，通过不同作品得到训练的基本音乐素养，以及每个人的性格和情感经历不同，对于同一个作品所产生不同的表现力也是要训练的产物之一。老师应该根据每个人不同的特点而制定不同的训练计划，实施声乐表演的综合训练，让每一个歌曲表演者都能够得到观众的认可，每一个听众都能够产生心灵的共鸣，热爱上音乐。声乐表演的综合训练主要体现在以下几个方面：

一、歌曲体验

对于声乐表演的主体来说，歌曲体验是第一个环节，也是每一位声乐表演者在学习过程中索要探讨的问题，如何能从内心爱上音乐本身，引起表演者对于作品的共鸣，根据表演者丰富的阅历和对音乐深刻的理解而产生不同的作品。據，唤起类似于一度创作者的情感生活，用自己的再认识激发出主体心中“情感的火焰”。如在演唱《教我如何不想她》（刘半农词、赵元任曲）时，歌唱者从“飘着的微云”、“吹着的微风”、“水面荷花”、“水底鱼儿”、“西天残霞”及怨婉抒情的旋律中体验出作者思念远方人儿的拳拳情，切切意。师生共同探讨作品的意境及词曲中提供的富有个性特征的曲调和词句，揣摩词曲作家隐藏在歌曲中跳动的脉搏及作品的动机、主题、背景、段落、句逗，使唱者在一接触到新的声乐作品时，就能打开自己的心扉，用积极的体验去进行二度创作。

二、音乐律动

音乐的律动在声乐表演学习的过程中属于一个固定的阶段，老师需要有目的的选择音乐赏析片段，让学生在经典的音乐中学习如何去体味音乐的真谛。不同的音乐作品有不同的表现力，学生需要倾听各种不同的音乐，了解音乐的不同表现风格，在特定的音乐情绪、结构、速度，都完全掌握的情况下才能触发学生的创造力和音乐想象力，只有了解了音乐本身才能够创造出更好的音乐作品，才能够在舞台上使得自身表现的音乐作品充满张力。作曲家对于作品的期待，往往是来源于自己对生活的理解，每一首歌曲所表达的都是来源于自身的情感而声乐表演者需要对歌曲进行二次创作，这一点是非常难的，也是每一个声乐表演者所必须要学习和经历的，如何将已经固定了的歌曲变成自己的表演，形成特定的表演风格，吸引观众的注意力，引起观众的共鸣，这是十分重要的，也是声乐表演者所必须进行的训练之一，所以大量的了解音乐的律动情况，能够帮助声乐表演者提高自身的音乐素养，从而运用到表演当中去。

三、情感交流

音乐的最终目的是为了传递情感，任何音乐作品都是为了体现出作者丰富的情感世界，传递出爱与希望，或者是对于生活的理解，或者是对美好生活的向往。所以“情感”是声乐表演中必不可少的基本环节，只有当声乐表演者深刻的理解了音乐本身的情感内容，才能够做出更好的传递，引起观众的共鸣。

这就要求表演者在上台之前对于自己表演的歌曲有着通盘的掌握，比如歌曲的背景，歌曲的节奏强弱安排，歌曲的表演形式，其他声乐表演者是怎样诠释这首音乐的，自己能够创造出怎样的不同之处吸引观众的注意力，如何能够将自己的经历融入到歌曲本身之中。一个优秀的声乐表演者是需要通过自己的努力来传递出音乐的价值，引起共鸣。声乐表演者还需要在舞台上跟观众进行情感的交流和互动，他们不光需要和作曲家进行情感交流，同时要想真正的让观众理解音乐爱上音乐，也需要适当的在舞台上进行情绪上面的交流。对于艺术创作来说这是至关重要的，演唱者与观众之间形成良好的氛围，声乐表演者能够将自己的情绪感染到观众渲染气氛，让观众能够理解声乐表演者所要传递的情感，通过自己平时的声乐训练和技巧训练将歌曲本身的内容展现出来之外，还需要加深自己对歌曲的理解传递出自己独特的情感，创造出属于自己的完美乐章。

四、结语

综上所述，声乐表演者的综合训练包括很多方面，但是主要是以上这几点，声乐表演者本身需要对声乐有着深刻的理解和认识，声乐训练和技巧训练是必不可少的，学会热爱音乐之外，还要对音乐本身的律动产生很强烈的共鸣。音乐不单单是技巧的训练还有情感的融入和交流，声乐表演者需要和音乐作者有着情感的共鸣之外，还需要和台下的观众产生情感上的碰撞只有这样才能够向观众传递出音乐的真谛引起观众的共鸣，使得每一位观众都为之震撼，为自己的表演而喝彩，引领他们走进音乐的世界。

[参考文献]

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[2] 邱雅洲.将戏剧表演中角色体验理念与思维引入高校声乐教学中[J].南京艺术学院学报（音乐与表演版），2014，4：87-90.

作者简介：张卓（1966-），男，吉林省长春市人，长春大学音乐学院，教授，主要研究方向：声乐表演教学。