试论互动教学在初中语文教学中的价值

摘 要：在新课程标准深入实施背景下，初中语文教师要改变以往的教学观念和教学方法，重视学生的学习主体地位，采用互动教学法将课堂还给学生，引导学生成为学习的主人，提升学生的语文学习兴趣，构建和谐、融洽的师生关系，实现初中语文教学的飞跃发展。笔者从事初中语文教学工作多年，结合教学经验就互动教学在初中语文教学中的价值展开了分析探讨，旨在通过互动教学策略的实施提升初中语文教学质量，促进学生全面发展。

关键词：初中语文教学 互动教学 价值

现阶段我国初中语文课堂上互动教学法的应用情况并未普及，存在教学方法单一、教学理念滞后、课堂互动不足、教学过程缺少新意和活力的问题，这些都加大了学生学习语文的难度，也愈加削弱了学生的学习兴趣，久而久之，势必会影响学生的全面发展。基于此现状，如何充分体现互动教学在初中语文课堂中的应用价值，已经成为现代初中语文教师需要关注和亟待解决的教学课题。

一、互动教学概述

所谓互动教学，顾名思义就是强调教学中沟通、交往与合作的过程，既是一种将教学过程视为动态发展的新型教学模式，也是一种重视交互活动和交互影响的现代教学理念[1]。将其应用到初中语文课堂教学中，对于改善师生关系、强化教学环境与学生的交互影响来说具有重要作用，能够实现教学共振，进而提升教学质量，便于学生更好地解决学习语文过程中遇到的各种问题。

二、互动教学在初中语文教学中的应用价值

1.打破常规，构建互动的高效课堂

多年来，我国初中课堂上往往教师是知识的权威者，在讲台上向学生讲解灌输语文知识，而学生只是跟随教师的讲解进行记录和被动听课，这种状态下，学生的主体地位难以显现出来，与新课改理念不相符，容易出现学生无法跟上教学进度、知识理解不到位等问题，增加学生语文学习负担。基于互动教学的初中语文课堂，能够打破常规，实现师生角色的转换，让学生真正成为学习的主人，在课堂上有发言权和一定的决定权，教师根据学生的课堂反馈及时调整教学进度，完善教学内容，便于学生更好的消化吸收语文知识，从而增强学生的学习自信心，提升课堂教学有效性。

例如，在七年级上册《秋天的怀念》这篇课文的课堂教学前，教师设计了师生互动的导课环节，用三分钟时间让学生分享自己对于秋天有哪些怀念，在课堂开始之初便构建浓郁的互动和分享氛围。接着教师创设问题情境：同学们，我们本节课学习的课文就是以秋天的怀念所命名，大家想不想看看作者的秋怀和我们有什么不同？学生的好奇心被调动起来，迫不及待地进行自主阅读，带着问题一边阅读一边思考，阅读效率和质量均显著提升，教师根据学生阅读后提出的问题，针对性地调整教学进度，更好地满足学生真实的学习需求。

2.借助多媒体技术，创设互动交流情境

现如今，以多媒体技术为主的现代教育技术已经深入走进初中各个学科的课堂教学中，是吸引学生注意力、促进教学目标实现的有效手段。因此，初中语文教师要将互动教学与多媒体技术融合到一起，力求在二者结合下达到一加一大于二的教学效果，结合课文内容借助多媒体技术为学生创设想象生动的教学情境，在激发学生情感共鸣的同時，增强学生交流表达自己想法的欲望，让学生可以主动参与到课堂互动中来，经过交流促进彼此思维的多方向、多层次发展，让语文课堂可以成为学生快乐学习的平台[2]。

例如，在八年级上册《愚公移山》这篇选自《列子》的文言文教学中，通过学生的自行阅读教师发现学生对文言文内容理解深度不足，很难体会到“惩山北之塞，出入之迂也”以及“吾与汝毕力平险”等重点句的意境。在阅读中发现的问题较少、思考探究的问题很少，解决学习的问题更是少之又少，为此教师采用“多媒体+互动教学”的方法，在学生阅读一遍课文后播放与课文内容相对应的视频短片，让学生可以直观看到“方七百里，高万仞”“叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾”“北山愚公长息”等文字的具体形象，在视觉和听觉的感官刺激下，体会到作者表达的人要正确认识与自然之间关系这一思想观念，对“虽我之死，有子存焉;子又生孙，孙又生子;子又有子，子又有孙;子子孙孙无穷匮也”产生强烈的情感共鸣，进而想要表达自己的理解，主动和同学交流“观后感”和“读后感”，以便提出更多的学习问题，体会到作者用词之巧妙精准，了解语言特点，积累文言词语，掌握文言文的写作方法。

3.创新教学评价，增强互动教学价值

一些初中语文教师对于教学评价的重视度不足，在开展过程中，仅仅是先由自己总结本节课的知识重点和难点，接着形式化的询问学生有无学习问题，在学生异口同声回答没问题后，结束本节课课堂教学，对学生的学习情况评价只依据语文考试分数来评判，不科学、不健全的教学评价，难以为创新改进教学提供有价值的反馈信息，也无法全面掌握学生的真实学习情况[3]。为此，初中语文教师要将互动教学渗透到课堂教学评价中，灵活采用学生之间互相评价学习情况、学生评价自己本节课学习情况、学生评价教师组织课堂教学情况等多种方式，构建平等、民主、公开、透明的教学评价体系。

结语

总之，互动教学在初中语文教学中具有重要的应用价值，能够改善目前的教学现状，弥补传统教学模式存在的不足问题，激发学生语文学习热情，提高教学效率和质量，推动初中教学事业的进步发展，同时让减负和教育改革不再只是空泛的口号，而是能够落实到课堂实践中，促进学生的健康成长。

参考文献

[1]张启华.浅析初中语文教学中的互动教学[J].学周刊，2019（20）：105.

[2]王相峰.初中语文阅读教学中互动教学方式的探讨[J].科学咨询，2019（24）：138.

[3]祈永刚.研究初中语文课堂教学中师生互动的问题[J].中学课程辅导（教学研究），2019，13（14）：11.

作者简介

孙志莲（1981.12—），女，汉，籍贯：河南固始，职称：中小学一级教师，学历：本科，单位：河南省固始县第六初级中学，研究方向：初中语文。