大专院校学生管理工作中的问题及对策分析

李倩 李菲菲

摘 要：本课题立足于学生管理工作，主要以大专院校为例，以大专院校学生基本特征为切入点，详细介绍了大专院校学生管理工作中存在的一系列问题，并基于问题实质，提出了一系列如何加强大专院校学生管理工作的有力措施，旨在促进大专院校学生管理工作水平的提升。

关键词：大专院校;学生管理工作;问题;对策

在教育事业蓬勃发展的同时，全国各大高校推行扩招政策，名校招生不断增多，促使大专院校招生工作效果欠佳，同时招生质量日渐下降，造成大专院校学生综合能力与素质参差不齐。做好大专院校学生管理工作，直接关系到大专学生教育工作成效。因此，大专院校需结合学生实际特征，在综合分析当前大专院校学生管理中所存在一系列问题的基础上，探索出行之有效的管理措施，有效提高学生管理工作成效，为教育质量的提升奠定基础。

一、大专院校学生基本特征概述

大专院校学生具备学生基础及学习能力差、自信心不足，心理压力大以及自控能力不强等特征。接下来，笔者对其进行一一详细介绍。

（一）基础及学习能力差

现如今，我国高等院校招生入学，主要以高中成绩为主，大专院校的学生相比本科院校学生而言，在录取分数线上，比人就落后一大截，见解反映了基础与学习能力差。具体表现在偏科严重，学科基础知识掌握不扎实。对于深层次的知识点，无法理解。这一类的学生汇集一起，无法营造出良好的学习氛围，直接影响到学习效果。更为严重的是部分学生在经历一段时间的大学生活之后，开始了逃课之旅。

（二）自信心不足，心理压力大

大专学生在日常学习中，由于基础薄弱，外加表现不佳，无法得到家长、教师的认可，甚至乎，每天承受来自家长、教师的督促与批评教育，长期如此，造成了大专学生失去了既有的自信心[1]。另外，大专学生在一段时间的大专院校学习中，逐步与本科院校的学生拉大差距，导致其心理负担不断加重，尤其是在择业上，更为担心，由此不断自身心理压力。

（三）自控能力差

现阶段大专学生，大部分为00后，在家被宠成为习惯，缺乏自我管理能力，尤其是男生，由于长期的贪玩，造成其在学习与生活中，为自我为中心，忽视了他人想法，直接造就了学生缺乏集体观念。

二、大专院校学生管理工作中存在的一系列问题分析

上文提及到大专学生基础及学习能力差、自信心不足，心理压力大以及自控能力差，基于这些特征的存在，加大了大专院校学生管理难度。在实际管理工作中，学生管理工作主要存在以下一些常见的问题。

（一）管理理念有待创新

现如今，大专院校所采取的管理方式，依旧以行政化管理手段为主。具体言之，学校对学生的管理，完全是命令式，具有强制性特点，学生在接受管理中，完全处于被动状态，忽视了学生真实需求，长此以往，学生势必会对此管理方式产生反感，甚至是抵触心理[2]。一旦学生产生抵触，管理工作将难以落实到实处，自然会影响到管理质量。另外，学校开展管理工作，即使犯了错误，也不会主动责令负责人向学生道歉，进一步恶化了学生学校之间的关系[3]。同时学校对学生管理工作的认识失偏，即学生管理工作與学生学习工作两者是独立的存在，造成加强学生管理工作时，忽视了学生学习情况[4]。

（二）管理体制有待完善

现阶段，大专院校虽为开展学生管理工作成立了专门的管理机构，并制定了相应的管理制度。但是伴随着学生管理工作的变化，院校管理制度并没有及时调整，造成其在执行过程中，出现了诸多不适应之处。首先，学生管理机构结构设置不合理。管理人员在日常管理工作中，一旦发现学生存在问题，需逐级上报给相关人员，并由其集聚相关管理人员进行分析，如何解决此类问题，整个过程中，涉及到诸多中间管理层次，无法在第一时间内解决学生的问题，影响到学生管理实效。同时问题的上报需层层递进给上级管理人员，整个过程需要耗费大量时间，极有可能扩大问题，加大了问题处理难度。另外，学生管理工作职责不明。大专院校管理手段主要以行政化手段为主，在领导阶层，存在职能不明、多部门交叉管理现象，不利于管理工作的顺利开展[5]。

（三）承担管理学生工作人员缺乏

近年来，大专院校不断推行扩招政策，相比本科院校而言，招生人数虽不及本科院校招生人数多，但是相比往年，大专院校招生人数也是呈现上涨趋势。因此，每年新进入的学生不断增多，学校总人数也随之增加。基于这一情况，学生特性逐渐变得独特，导致学生管理工作出现了新的挑战。尤其是一些00后大专学生，平时在家受宠有加，个人综合能力薄弱。针对此类学生，学生管理工作除了做好必要的学习、生活等方面的管理工作之外，还需要做好学生安全、行为习惯的养成等工作，新问题的出现势必会增加学生管理工作人员的工作量[6]。然而大专院校现有管理人员，数量严重不足，无法深入学生身边，掌握一手资料，从而造成学生管理工作无法选择针对性较强的管理措施，自然会影响到管理工作效果。另外，管理人员自身综合管理能力不足，在面对学生种种问题时，无法深入分析问题的本质及产生原因，自然无法为提供有效解决措施。

三、提升大专院校学生管理工作实效的有效策略分析

由上述分析可知，当前大专院校学生生源来自不同地方，外加整体素质偏低等问题，直接影响到了学生管理工作实效。笔者认为有必要从学生自身出发，通过完善管理体制等举措，有效提升学生管理工作实效。

（一）突出学生的主体地位

大专院校学生管理工作中，需逐渐摒弃不平等的管理理念，树立以人为本的管理理念，重点突出学生的主体地位，结合学生的生活需求、学习希求以及心理需求等，开展与之相适应的管理工作。同时在具体管理工作中，需时刻以人性化管理方式为主，让学生在人文关怀下，不断彰显个人优势，推动学生实现个性化发展，由此增强学生某一方面的能力，为今后的择业奠定基础。

（二）管理体制的完善

学生管理工作的完善，需有着完善的管理工作体制作为有力支撑，才可以在日常开展管理工作中，有理有据。因此，高校需在学生管理工作中建立完善的管理体制，由此提升学生管理工作时效性。结合社会发展对人才的需求，大专院校需重新制定教学目标，以培养高素质、高技能的复合型人才为主要教育目标。因此，大专院校需整合各部门，制定完善的学生管理体制，为后续学生管理工作提供依据。值得注意的是以往管理体制与教学相分离，完善之后的管理体制，理应与教学紧密结合，真正做到教学中的管理，為学生学习、生活提供一个有力环境，促进学生在不同领域得以发展。以下图1所示，为大专院校学生宿舍管理流程图，该流程图的完善，能够使大专院校学生宿舍管理工作得到有效完善。

（三）加强学生心理辅导

大专院校需加强学生的心理辅导与教育，不断提高大专学生心理抗压能力。同时，需结合学生具体需求，在考虑其发展状况的基础上，有针对性开展心理健康辅导，促使学生能够正确认识自我，并促进学生自我调节能力的提升。只有这样，学生才能在遇事之中，不慌不乱，冷静处事。另外，辅导员需在日常学习中，或者是工作中，加强与学生的沟通，及时观察学生的异常举动，在明确原因的的基础上，采取行之有效的措施，帮助学生形成一个健康的心理。

（四）鼓励学生社团发展

大专院校社团组织主要是由学生自愿参加的一个组织。学生在参与到这个组织中，会不由自主严于律己，日常行为严格遵守组织的一些纪律。基于此，大专学生可通参加社团组织，进一步规范自身行为，或者是通过组织其他成员影响，不断规范自身行为。另外，学生通过参加社团，可以寻找一群兴趣相一致的人群，通过日常交流，一方面可以促进人际关系的增长，另一方面可以促进语言交际能力的提高。需强调的是学生参与社团组织，需辅导教师在一旁给予相应的指导，例如帮助学生规范社会活动内容，由此充分发挥社团的既有作用。

四、结语

总之，大专院校学生管理工作中出现了诸多问题，集中体现在管理体制、管理方式等方面，不利于推动学生管理工作的发展，对大专院校教育发展产生了不良影响。因此，大专院校有必要结合大专学生特征，立足问题本质原因，从完善管理体制、加强学生心理辅导等方面入手，不断强化学生管理工作，推动大专院校学生管理工作的进一步发展。

参考文献：

[1]金银.浅谈大专院校学生管理工作[J].科学大众（科学教育），2018（04）：131.

[2]史聪.浅析大专院校学生特点及学生管理工作[J].才智，2017（36）：108.

[3]贺杏妹.高职院校学生管理存在的问题及应对策略[J].智库时代，2017（10）：160-163.

[4]张玉美.浅析大专院校学生管理工作中的问题及对策[J].西部皮革，2016，38（16）：218.

[5]张丽灵.新形势下大专院校学生管理工作的创新性需求[J].才智，2015（02）：154.

[6]舒文娟.大专院校学生管理工作中存在的问题及对策研究[J].读与写（教育教学刊），2012，9（07）：96-118.