学前教育实践教学体系探索与反思

王丽华

摘 要：实践教学是依托丰富的教学经验的基础上，根据实际教学的需要探索并建立起来的一种操作性强的优化教学模式。它是整个教学体系中的重要组成部分，是学生们教育教学的能力培养以及理论知识的提升起着重要的途径和有力的手段，是为培养出专业的人才提供有利依据。

关键词：学前教育 实践教学 探索 反思

2011年，教育部提出以“能力为重”的相关理念，并要求教师“把学前教育的保教实践与理论相结合，突出保教的实践能力”。 作为教师需要打破原有的注重理论轻实践教学的教学模式，构建全学程、宽覆盖、多维度、多元化的实践教学体系，培养学前教育领域的技能型专业人才以适应该岗位的需求，已经成为职业院校在培养学生的过程中最为重要的一环[1]。

一、目前学前教育专业中实践教学存在的问题

问题包括以下几个方面：第一，很多教师只侧重于理论教学，而忽视了实践教学的重要性。导致学生对实践教学的重视度不够;第二，很多职业院校学前教育专业没有一个完善的实践教学体系，也没有一个完善的监管体系和实践教学评价体系，导致学生在实践过程中放任自流，没有给予有效指导;第三，过多地停留在了见习，而没有深入到实习，导致学生教学实践能力得不到培养;第 四，由于高职院校应用型教师的短缺，为了满足教学和实践的需要，需要临時招聘专业教师。由于缺乏专业培训和行业经验，学前教育实践教学体系最终无法达到预期的实践效果。第五，学习与应用脱节，使学习的目的难以实现。学生所学的理论知识在幼儿园中难以快速应用，理论知识停留在理论层面，难以内化为个人的实践知识。

二、针对学前教育专业构建实践教学体系的必要性

第一，为满足社会需求。随着社会不断地发展，全国人民更注重孩子实践能力的培养，因此，在构建学前教育专业实践教学体系的过程中，应以社会、国家、人民的需求为主要导向，积极的探索出学前教育专业教学模式，培养出专业且能力强的人才。第二，学前教育的实践教学是未来的幼儿教师获取实践性知识的重要载体。职前幼儿教师实践知识依赖于经验知识，是未来的幼儿教师在一个特定的类，在一个特定的教学资源，特定儿童为对象的知识，从职前教师的直接经验，在长期情况下发生在与教育教学实践的互动的过程，它不是“理论知识”的具体实践情况，作为一个“案例”的知识积累，继承和建造。第三，幼儿教育专业的实践教学可以帮助幼儿教师对所选择的幼儿教育专业进行认同，帮助幼儿教师正确理解幼儿教师的职业。第四，学前教师专业哲学道德的产生、专业知识的发展、专业能力的形成和提高都需要通过实践教学、在实践中行动和反思，这是未来学前教师专业发展的重要路径。

三、学前教育专业学生实践教学有效开展的策略

1.确定恰当的实践教学目标

2011年教育部指出各个院校需培养具有创新精神和实践能力的型人才。现在，多个院校在开展实践教学的过程中，由于教学的目标达不到明确，所以缺少了目标定位的准确性，导致实践指导时缺乏明确的指导意识，仅仅是对学生的实践活动进行评价，严重影响了学生综合素质的发展。因此，构建专业的实践教学体系我们要首先有较为先进的教学理念，严格按照国家对应用型人才培养的新理念进行，根据学生们的实践能力发展规律重新组织课程的结构，在教学的活动之中，应该基于必要的理论只是用于传授，以实践教学为主，将重心放学生的实践能力训练与培养中、

2.构建合理的实践教学体系

根据学前教育教师的专业特点，开展多样化的教学实践，优化理论课程和实践课程设置，整合校园资源，汇聚优秀教师，建设高专业水平、实践能力强的教师队伍，提高学校学前教育专业学生的实践能力培养。高校在构建实践教学体系的同时，还应加强校内外实践教学基地的建设。通过相应的实践培训和实践，及时发现教学活动与工作要求的差异，为教学内容的调整提供现实依据。在教学活动中，要加强学前教育学生实践能力的培养，实现学校学习与职业岗位能力的无缝衔接[3]。

3.建立“多元化”的实践教学评价体系

学前教育专业实践教学质量评估和评价系统的教学体系和实践能力是教师和学生一个测试，为了实现人才培养的目标，幼儿园应加强学校应接触，相互监督，严格的实践教学评价体系，学前教育专业实践教学评估制度化，严格的[4]。通过学生的自我总结、教师的总结、教学督导、教学检查等活动，实现对整个实践教学过程的全面覆盖。实践教学评价主体应多样化，如教师、校外实践基地指导员、学生群体等。综合不同评价主体的评价意见，给予学生公平、客观的评价。评价形式也应多样化，将原有的总结性评价扩展到过程性评价，重视学生的综合实践能力。

结语

综上所述，实践教学体系是以就业为导向，校内外结合，理论技能相结合的人才培养模式。通过对学前教育专业实践教学的探索和反思，可以帮助我们更加清晰地认识学前教育专业实践教学在学前教育专业课程体系中的地位以及为什么要重视学前教育专业实践教学，为我们重构学前教育专业实践教学体系奠定了认识论的前提。

参考文献

[1]潘滨，潘怡.学前教育专业实践教学体系研究[J].知音励志·教育版，2017，（01）.

[2]骆明月，刘美霞.基于人才培养模式下的实践教学与理论教学的有效结合之探索——以学前教育专业为例[J].山东英才学院学报， 2017，（4）.

[3]胡丽园.高校学前教育专业实践教学有效性探索[J].科教文汇（中旬刊），2017，（10）：88-89.

[4]王善虎，吕小允.学前教育专业实践教学体系的探索与构建[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2016，（4）：135-138.