如何提高中小学英语课堂教学的有效性

刘春霞

摘要：有效的课堂教学活动能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。在新课程背景下，构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。本文尝试从课堂教学活动的设计和实施两方面探讨如何提高英语课堂教学活动的有效性。

关键词：中小学英语教学;英语课堂;教学有效性

引言：

如今，素质教育的发展如火如荼，英语作为提高学生综合素质的重要学科，在促进学生全面发展的过程中起到了重要的作用，尤其是在交流能力方面的作用更是功不可没，这就要求教师在英语教学的过程中十分注重课堂教学的有效性，并且想方设法提高英语课堂教学的教学成效，使学生能够掌握这门语言，并且能够灵活运用，这是当前中小学英语教学亟待解决的问题。

一、英语课堂的教学设计理念

（一）课堂设计与教学目的相结合理念

传统的英语课堂一言堂的教授方法阻碍了英语教学的步伐，教师应该制定合理的教学计划和目的，将教学的设计和教学活动与教学的最终目标相结合，将教学改革的本质意义贯穿于整个英语教学的过程中，那么什么是英语教学的目的呢，很显然，就是为了促进学生的全面发展，提高学生的整体素质。教师要牢牢把握整个理念，才能掌握好英语教学的力度。另外，任何学科的课堂都力求别样新鲜，这是新时代教育背景下对教育工作者的要求，有趣味的东西可以使学生产生浓厚的学习兴趣，俗话说，好奇心是成功的一半，学生有了兴趣，英语教学的质量才会提高。在这方面，教师应该根据英语教学的特点和学生的年龄，采取不同的教学方法，尽量为学生创造相关学习内容的情景，让学生主动参与到互动中来，学习在玩乐中就会有了效果。比如，常见的问好“how are you？”和“go  shopping”这种课程的内容，在教学的过程中，首先组织学生互相问好，日常用语就自然熟记心中，另外购物环节，学生可以模拟商场的情形选择自己喜欢的东西，然后表达出来，不仅学习了课程本身的内容，还延伸出一系列后续课程要学到的内容，拓宽了学生的知识面，可谓一举多得。这样，学生多次在场景中扮演角色，自然就不会厌烦了，就会主动投入到学习当中了。

（二）课堂设计结合语言交际性原则

英语是一门语言，语言是交流的工具，所以，英语教学的实质就是交流。而课堂的设置就更要充满交际的色彩。首先，教师要明白，英语课堂不是单纯的认识单词，知识点那么简单，这是师生之間的直接互动和日常交流，课堂活动的主要任务就是通过师生双方的互相沟通形成初步的综合语言运用能力。鉴于此，教师在教学的过程中，就有必要设置语言情景。要想办法组织各类语言游戏，来安排课堂的教学活动，比如在学习单词的时候，老师引导学生备好实物，然后找出实物之间的关联，进一步认识实物等等，延伸教学的内容也是激发学生兴趣的重要一点。其次，教师要理解，学生也是有自己的喜好需求的，教师要因材施教，观察学生的喜好，并创新设计出适合大多数学生的课堂设计，要让课堂设计为学生服务的到位，否则就违背了英语教学素质教育的本质。

（三）课堂设计结合现代教学设计

互联网和科技的发展为我们带来了先进的教学手段，录音、录像、视频、投影仪、幻灯、语言实验室，电脑多媒体都是现代教学可以充分利用起来的工具，这些先进的教学工具可以使学生直观的感受到学习和信息的魅力，这些用在英语教学过程中是再合适不过了。这些先进的设备，有利于创造良好的语言环境，让学生全面的感受语言带来的刺激，增加了学生接触和学习外语的机会，栩栩如生，形象逼真的多媒体效果，可以刺激学生学习的动力和探寻知识的欲望，更是很好的锻炼了学生的语言能力。这些教学手段还有利于教师教学活动的开展，利用一切可以利用的资源，是教师教学过程中必须具备的理念，这里的资源就包括先进的教学手段，有了这些教学手段，教师的教学辅助力度增大，提高了教学的质量，并且节省了教师备案研究的时间，更是丰富了教师自身的专业知识，可以说是利大于弊，因此，教师应借助先进的教学手段帮助自己教学。

（四）课堂设计提问方式别样

英语教学的过程是不断提出问题和不断解决问题的过程，所有的想法都是从问题开始的，教师应该在教学设计中树立寻找问题的理念，要根据学生的认知水平，提出别样的有意义的、并可以激发学生兴趣的问题。提问与探讨是英语教学中常用的方法，它既可以促进师生之间关于教学成果的反馈，又可以促进学生的心里教育。既可以激发学生的学习兴趣，又能引导学生不断思考，培养科学的思维能力和习惯，更重要的是，可以锻炼学生的口语表达能力。作为英语教师，鼓励和引导学生深入思考问题，很大程度上需要教师有会提问题的能力，质疑的能力就是学习的能力，对教师来说，质疑就是在进步。

二、英语课堂教学设计的实施方法

（一）课堂教学以学生主体

英语教学的根本目的在于促进学生的学习和交流，因此教学实践的根本目的也是为了学习主体的发展，在英语教学的过程中，教师要把学生放在主体地位，要以学生的学习为主要导向，把学生当作整个教学活动的引导者，让学生成为学习的主人。就拿英语教学来说，英语教学首先要促进学生交流，教师要在设置互动的时候，把自己当作，将最重要的主人学生引入到情景之内，这个时候，整个课堂的活动主角就是每个学生，教师的主要任务就是导学、管理、评价。这样，学生对英语课堂才会有期待，这样才能提高英语课堂教学的有效性。

（二）课堂教学以言语为本位

在英语课的教学中，每个教学者应该明白，英语是一门语言，是一种关于人类的语言，是要在生活中交流和实践的，而不是见到的知识堆积和死记硬背，进而完成枯燥的应试考试。在现时代的英语教学中，英语教学者把英语当作运用学科，学而用之才是英语教学的本质意义，学而不言，只是单纯的知识储备，并没有任何意义。教师应该鼓励学生说出去，引导学生用英语互动交流，比如上英语课的时候少讲汉语甚至不讲汉语，组织学生开展丰富多彩的英语课堂活动，让英语教学回归语言交流的本身，这就是英语教学的根本目的。

（三）以实践为基础进行教学

任何学科的学习，脱离了实践，就失去了灵魂。英语课是语言实践课，在语言实践的过程中，学生会获得一系列的语言知识和语言文化，听说读写等都会帮助学生很快的学到英语知识，但更重要是教师的带领下的实践活动的参与，这种实践活动要求学生和老师事必躬亲，亲历现场，身临其境是最好不过的方式了，首先，教师丰富自身的专业素质和职业能力，定期培训和教育，然后在课堂上尽量用英语教学，使得学生可以真正的与运用语言的人互动，这样有助于提高学生的进取心和自信心。其次，教师应该多组织学生进行交流互动，如俱乐部形式的英语角交流方式，还可以组织学生去外语学校参观学习，另外还可以组织一些社会英语学习活动，促使学生有丰富的接触英语环境的机会。最后，教师应该掌握和利用现代教学手段，寻求更专业的学习英语的方法和学习资料，将更广更深更有趣的学习信息带给学生，使得学生获得更广的知识面，拓宽学生学习的渠道。

（四）课堂设置以互动学习为主

英语教学的主要过程，在于学生的语言吸收和沉淀，最终就是能顺畅的进行交流，在这里，英语教学要生活化，要把真实的语言环境放在课堂里，把社会的英语氛围放在课堂里，要定期的组织讲座，人文活动等等。 如会话、采访、自我介绍、订计划等;解决问题，如描述工作程序、完成指定任务、根据图表进行讨论;游戏，如猜謎、竞赛;学科活动，如报告会、辩论会、新闻广播等等。生活化的教学实践不仅可以激发学生学习的兴趣，更是可以活跃教学的气氛，最重要的是这种方式可以使学生产生真实的学习感受，是学生学好英语的重要途径，是提高学生综合素质的必要途径。

结束语：

总的来说，教师作为英语教学的活动的设计和组织者，要坚持以学生为主体的思想，在教学实践的过程中清晰明了的把握英语教学的本质理想，并合理运用现代化的教学设施，英语教学效果才会提高。教师要有足够的责任心和教学热情，在组织学生进行学习的过程中，更深入的探索和创新新型的英语教学模式，才是当前教育背景下最迫在眉睫的任务，只有英语教育工作者不断探索，孜孜以求，英语教学的未来才会更加美好。

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