如何把研究性学习在语文教学中渗入

谷艳丽

摘 要：研究性学习的方法是多种多样的，在我从教的二十几年中一直在使用，在这里只是谈谈自己收获与见解，与更多的教育同仁来共同探讨。

关键词：小学语文 教学 研究性学习

研究性学习是在教学过程中创设一种开放的，研究性的学习途径，让学生通过搜集材料，并对搜集的材料进行整理分析，判断，从中获得有用的信息，从而提高学生的创造力。它是一种学习方式同时也是一种教学方式，它区别于传统的教学方式，它依附于课本还要跳出课本去学习，从而培养了学生掌握知识运用知识的能力。

一、研究性学习的特征及内涵

1.研究性学习的特征：

（1）学生间探究的交流性：老师帮助学习选择一个好的问题，并且要根据自己的能力、兴趣，爱好去考虑如何更好地完成这一问题题。这个过程其实就是一个在寻找答案的过程，探究結论的研究过程。学生在这个研究过程中与别人进行交流，认真听取别人的意见，及时更正研究方向。

（2）探究的主动性：研究性学习比较尊重学生个体，学生是学习的主人，学习的过程要充分体现尊重学生自由、自愿、自主的原则，由学生的自主去决定研究性学习过程的各个环节，实施的过程由学生去完成，教师只起辅助作用，把学习空间留给学生主。

（3）研究性学习的过程性：以往的教学，学习注重过程与结果，更重视结果，而研究性学习注重的是学习过程，在学习过程中，学生得到锻炼，得到收获的体验，在获得知识的同时提高了自己的能力，不仅学会了知识，也学会了掌握知识的方法。

（4）研究性学习更具有开放性：研究性学习的内容并不局限学科，它打破了学科之间的界限，适用于所有学科。

（5）实践性是研究性学习的特点：在研究性学习过程中学生积极主动参与来体验知识的产生过程，就是要求学生亲历亲为的完成事情，如：查找资料，动手实验等。

（6）创新性：知识的创新在研究性学习中去实现。如：在研究的过程中会有一些新的研究目标会不断地产生，研究的结果是书上不容易直接被学生发现的。因此，创新性的提高能够通过研究性学习更好的得到锻炼。

2.研究性学习的独特内涵：所说的研究性学习，是指学生在教师的正确指导下，从特定的情景出发，以研究探讨的方式从自然、社会和生活中选择和确定一定的专题进行学习，并在研究过程中能够主动地获取知识，并且应用知识来解决问题，并相应地使研究的意识，研究的能力得到相应的提高。

二、研究性学习在小学语文教学中渗透的可行性和必要性探讨

1.研究性学习在小学语文教学中渗透的可行性：小学生的抽象思维还处在初步的抽象逻辑思维阶段，现代的课堂教育要让学生掌握更多如生态、环境、社会等人类即将面临的许多问题，学会独立自学，学会生存的本领是学生在学习中得到锻炼的。作为一门人文学科的小学语文，在陶冶情操培养健康的心态上能够做得很完美，研究性学习正是顺应这一要求。研究性学习的使用，使小学课堂成为真正的开放课堂，学生们有备而来，学生们有了明确的目的性为学习而采取的活动。从而达到更好的学习效果。

2.研究性学习在小学语文教学中要有一定的渗透：当今的知识处在大爆炸的时代，知识更新速度快，各种各样的竞争很是激烈，对于人才的需求已经从知识倾向于能力，这就要求学生在学习的过程中不能只是被动地接受知识，而要自己想办法发现新的知识，并且具备发现新知识的能力。而作为教育的主阵地的学校的教育责任显得尤其重要。在研究性学习氛围的引导下，教师的教学过程和学生的学习过程变得相对轻松。这种学习过程与机械性质的学习方式完全不同，随时都会有新发现，在不断产生的兴趣的引导下学生主动地往下学习，要想继续进行学习研究就必须付出劳动实践，最终完全预定的学习目标，并且有可能超出预期的目标，这样的学习过程是主动的。学生在学习过程中获得了成功的感觉从而会产生快乐产生了自信心。

三、怎样在小学语文教学中实施研究性学习

在学习小学语文的过程中，研究的问题随时随地都会出现，但并不是每一个问题都具有研究的价值，我们教师在帮助学生进行选题时，要做到精益求精，要选择有价值的问题进行研究。针对一篇课文，我们主要从课前预习，阅读理解，布置作业三方面去渗透和开展研究性学习。

1.课前预习：（1） 对于精读课文，应在对作者的各个方面的了解上，通过课前的预习了解作者的生平，主要作品，作品的主导思想等方面。学生通过了解这些方面的知识提高自己的文学素养，丰富自己在文学方面的知识。（2） 对于有特定时代背景的文章，预习尽量安排学生搜集有关这篇文章特定的时代背景的材料，将课文放到应有的环境中去理解，这样做很大程度上降低了学生理解的难度，学生理解起来就比较的轻松自如。（3） 对于涉及平时不太接触得到的知识的文章，可安排学生从多角度地去预习，如小学语文《沙漠里的船》在学习这篇文章前安排学生在预习时，查找骆驼是一种什么动物？它生存的环境是什么样的？它身体都有什么特征？它身体的特征在这样的环境中都起到什么作用？你知道哪些动物身体具有适合特殊环境的特殊本领？

2.利用研究性问题理解课文：（1）教师在备课阶段课前预设的研究问题，教学过程中在研读课文时，要有意识地搜寻贴近学生学习生活实际的问题，尤其是一些有价值确不易被学生发现的问题，课前教师应先进行初步的了解，在授课过程中要有的放矢地引导学生去发现，并激发学生的兴趣，放手让学生在小组合作学习过程中主动去完成。（2） 学生在学习课文阶段发现的问题：随着学生对课文理解的深入，对课文会产生许多的疑问，教师应适时八位时机，对学生提出的有价值问题进行引导、鼓励，引导他去做进一步的研究，直至得到答案。

3.布置作业，做作业是为了巩固学生对知识进一步的掌握，因此，布置的作业既要有利于巩固知识，又要发挥学生的积极主动性，充分体现小学语文教学与研究性学习的整合。

充分地利用好研究性学习，会使学生在学习的过程中体验到成功的喜悦，并在学习的过程中增长知识的同时也提高了能力，它适用于各个学科它打破了学科的界限，能够有助于我们教师在课堂上更好地完成教学任务。