情感教育渗透于小学班主任管理工作的策略探究

梁秀飞

【摘要】  小学是教育的开始，更是形成世界观、人生观、价值观的重要时期，在这个时期中，学生的内心较为敏感，极容易被外界所影响，为了更好地给学生营造学习环境、树立健全人格，教育者们需要将情感教育提上教育日程。班主任是小学阶段所占比重最大的角色，对于学生养成良好的学习习惯和学习态度有重要意义，并且善于应用情感教育的班主任更能够把握学生内心，避免学生由于情感波动或者学习上的挫折影响学业的同时还可以与学生和睦相处，促进学生全面发展。

【关键词】  情感教育 小学 班主任 管理 意义

【中图分类号】  G625.1            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-282-01

引言

一般来说，我们都把小学生比作正在成长的花朵、树苗，因为小学生年龄较小且可塑性较强，通过“园丁”的“修剪”就可以茁壮成长。但正因为小学生年龄小才使得班主任管理难度较大，近些年来为了进一步提高小学生管理工作的效率，防止小学生误入歧途，教育工作者们提出情感渗透教育。以往教师给人的印象就是严肃、认真的，甚至是不苟言笑的，很多学生在对老师敬佩的同时还有一丝畏惧，学生被畏惧的情绪所支配，遇到问题不敢及时提出，久而久之会导致学习成绩下滑，各方面发展速度缓慢。而情感教育渗透至小学班主任管理工作中之后，教师逐渐变得和蔼可亲，学生遇到问题敢问，师生交流增多，管理工作展开顺利。以下，本文以情感教育渗透于小学班主任管理工作的策略探究为题，针对情感教育渗透于小学班主任管理工作的意义以及情感教育渗透于小学班主任管理工作的策略进行探讨。

1.情感教育渗透于小学班主任管理工作的意义

情感教育渗透于小学班主任管理工作有利于形成良好心态、促进学生认知。第一形成良好心态，学生的学习态度极容易受外界所影响，特别是年龄较小、自控能力较差的小学生，教师缺少情感教育会导致学生由崇拜教师逐渐转变为畏惧教师，久而久之学生学习自信心会大大减弱，所以，情感教育渗透于小学班主任管理工作中会给学生带来轻松愉悦的学习环境，有利于学生形成良好的学习态度。第二，促进学生认知，情感和认知情况看似毫无联系但实际密不可分，良好的情感教育可以带给学生正确的认知，帮助学生接受正确的知识体系和世界观，摒弃不利因素的影响，学生认知提高之后会促进学生积极性和学习效率的提高。

2.情感教育渗透于小学班主任管理工作的策略

2.1提高重视程度，完善自身素质

情感教育渗透于小学班主任管路工作是近些年来教育工作者为了促进师生关系融洽，学生学习效率提高而提出的教学手段，它的出现颠覆了原有的教学模式，给学生与教师都带来了新的情感体验。应用情感教育渗透在班级管理的学校都取得了很好的教学效果，但是仍有部分教师固步自封，不愿意改变原有的教学模式，不够重视情感教育的重要性，所以教师应该提高对情感教育的重视程度，不断通过完善自身素质的方式提高班主任管理的效率。教师需要注意的是，情感教育不仅仅是依靠教师的意愿就可以完成的，还要重视情感交流的技巧，了解学生内心的需要。而情感交流的技巧是依托于心理学、管理学等等现代教育知识，教师合理运用教学知识可以更加快速的了解学生的需要，并且可以及时根据学生的需要调整教学方式，引导学生快速、轻松的学习。班主任在日常教学中完善自身教育的同时还可以让学生感受到教师的专业素养，学生会更加尊重教师，听从教师的管理，服从教师的指令。在小学教育中，情感教育是必不可少的，教师的情感与学生的学习效率息息相关，教师需要不断提升自己，提高自身认知，掌握情感教育的技巧，促进学生学习效率的提高。

2.2改变固有思想，完善师生关系

在传统的教学模式下，教师往往采用的都是利用严肃的方式对待小学班级管理工作，久而久之就导致了管理工作的死循环。教师认为小学生的年龄较小，自制力不足，如果采用严肃、认真的教育态度可以让学生服从管理，避免过度宽容而导致学生学习散漫，形成惰性，甚至部分教师认为如果严肃的对学生斥责就会让学生更加害怕教师，在管理上也会更加便捷。但是这种方式会影响师生之间的关系，不利于学生树立学习的自信和拥有积极的态度，所以教师要改变固有的思想，开启教学新模式。将情感教育渗透于小学班主任管理工作之后，教师将情感融入到管理工作中，让学生感受到教师的温柔和慈爱，学生放下对教师的畏惧，更好的接受教师传达的情感，体谅教师教学的辛苦，会更加积极的配合教师的管理工作。另外，教师将情感教育渗透到日常教学中可以让学生在轻松愉快的情境下学习，慢慢成长为拥有较强自控力、自主学习的优秀人才。面对现代教育的大背景，教师应该根据学生的现状，及时改变固有思想，准确认识到情感教育是完善师生关系的前提，而完善师生关系是管理工作开展的必要因素。所以教师要转变自身态度，以耐心、激励、理解的方式感化学生，帮助学生树立学习自信，与学生加强联系，提高学生对教师的认同感。

总结

总而言之，情感教育渗透于小学班主任管理工作是近年来教育部门为了提高小学班级管理效率，促进小学生积极向上发展而提出的教育教学新方式。这个教育方式提出之后给小学班主任的管理带来一定的便利，但对于小学班主任来说也带来了一定的挑战。班主任需改变原有的教学方式，避免刻意的通过严肃的手段而达到短时间内良好的课堂纪律，而是通过情感教育的方式与学生交朋友，让学生感受到教师对学生的关爱，学生才能在轻松愉快的环境下积极学习，稳步提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]于朝霞.探讨情感教育滲透于小学班主任管理工作的方法[J].中国校外教育，2016（05）：24.

[1]李晓芳.情感教育在小学班主任管理工作中的运用实践[J].文学教育（下），2017（04）：190.