中职英语课堂教学如何创设有效教学情境

刘慧

【摘要】  中职英语课堂教学中情境教学法的应用可有效提升课堂效率，其科学合理的运用能调动班级内不同学习层次学生的英语学习兴趣，因此教师要通过有效情境教学的创设，避免学生因为英语基础薄弱与传统教学方式而不愿意参与到课堂活动当中来，利于学生自信心的建立从而在一定程度上帮助中职学生缓解心理压力与挫败感，循序渐进的培养学生学习英语的兴趣。为学生打造一个轻松、愉悦、有趣、丰富的英语课堂环境，使得中职英语更具直观化、趣味化、清晰化、形象化。

【关键词】  中职英语 情境教学 高效课堂

【中图分类号】  G712                【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-061-01

在中职英语教学新型教学大纲中特征强调了课堂教学要以学生为主体，通过学生兴趣与自信心的建立来培养其综合性能力，让学生能够将英语真正运用到日常交际当中去。但现阶段中职学生英语基础较为薄弱，教师想要转变这一现状就有积极转变教学观念，创设丰富化高效化的英语教学情境。

一、英语情境教学的意义及重要性

我国著名教育学家朱绍禹先生说过：“教师教学的基本任务是为学生创设出利于学习的一切情境，这不但需要教师拥有较为丰富的教学经验，还需要教师具备创造性的艺术品格”。在中职英语教学中情境的创设具有十分重要而又积极的作用。它有利于课堂良好语文氛围的构建，激发学生学习兴趣的同时潜移默化的为学生奠定英语基础，让基础薄弱的学生也愿意参与到英语课堂活动当中来，让学生从被动学习的模式中转变为主动学习。因此在中职英语教学中创设有效的教学情境是势在必行的，让学生在情境中学习英语、感受英语、掌握英语，为学生日后的学习发展奠定坚实的基础。

二、中职英语教学中有效情境教学创设的具体策略

（一）创设实践性的竞争教学情境

著名教学家苏霍姆林斯基曾经说过：“ 一切知识学习的根本就是运用。”作为中职英语教学也是如此，课堂教学中不只是为了学生能够掌握更多的英语语法知识，而且还要注重学生日常中对于英语的实际运用，因此教师要创设实践性的竞争教学情境为学生提供交流沟通的机会。例如，在课堂授课之余教师可以安排一些科学合理的英语课堂活动，以此为学生创设更多的英语情境。课堂小活动可以是：课堂问题抢答加分、单词记忆比拼、英语短诗歌朗诵、课堂1 Free speech、情景剧表演、英语单词接龙等形式，在条件允许的情况尽可能的为学生创设更具实践性的竞争情境。但需要注重的是情境的创设是为了让学生在参与竞争中感受英语学习的乐趣。竞赛情境的创设可以让学生将以往学到的基础知识运用到实际当中去，让学生在参与的过程中不断树立信心增强自信，使学生从我要学变成我爱学。

除此之外生活化情境的创设同样也有利于学生英语的学习与实际运用，如在学习shopping相关知识的学习时，教师可以引导学生在班级内进行shop assistant与customer的角色扮演，，让学生利用手中现有的资源进行购物与推销，最终由投票选出班级最佳shop assistant和customer，并予以适当的奖励。

（二）通过愉悦、轻松课堂情境的创设激发学生的英语学习兴趣

中职英语教学中教师要格外注重学生兴趣的引导，在课堂中不断要有热身同样也要有竞争与巩固活动，为学生创设出一个轻松、愉悦的英语课堂氛围。轻松愉悦的课堂氛围不但能够激发学生学习英语的兴趣，还能引导学生步入知识的殿堂。

例如，教师可以依据教学内容设置悬念引出问题吸引学生的注意力，又或者是通过多媒体课件、音乐、图片的形式调动学生兴趣，开展如“Follow me” 、“Let me guess” “Shopping Street” “Sing a song” 等有趣的形式，让学生在游戏活动中不断学习、复习、巩固学过的英语知识。因为中职学生的英语基础有效，所以教师不能操之过急，教师要通过轻松愉悦情境的创设让学生转变厌烦、惧怕英语的情绪，轻松愉悦情境的创设可以让每一位同学都参与的课堂活动当中来，让每一位同学都能发挥出自己的一份力量，自然而然学生的英语基础就会得到不断的提升。

（三）巧用课堂教学资源为学生创设英语教学情境

存在部分中职学生认为英语课堂教学是枯燥的、无趣的，因此英语教师应到巧用课堂教学资源创设教学情境使课堂活跃起来，培养学生创造性思维的同时增强其口语表达能力，充分利用教材与教师资源开展情境教学。

例如，在英语课堂开始之前教师首先可以引导学生对教师环境进行简单的口语描述，如：“What is the weather like， today？” 让学生依据当天的实际情况进行英语简答，学生可以轻松的看到室外天气因此也可以给出一个好的答案，如： “It is cloudy.” 让学生把实际环境变成英语表达，除此之外教师也可以借助一些辅助性的物体引导学生，如在学习系动词 taste、smell 时，很多学生会很容易用错系动词，此时教师可以实现准备一束鲜花课上让学生们闻一闻，并且抛出问题：“How does it smell？”学生会回答“It smells sweet and nice”，教师可以适当给学生讲一下玫瑰花的话语，这样可以让学生更轻松地了解英语。

总之在中职英语课堂教学中创设情境需要教师和学生共同努力，相互配合。中职英语课堂教学中坚持创设情境教学从根本上尊重了学生的主体地位，充分体现了“以学生为主体，以教师为主导”的教学理念。中职英语课堂中采用情境教学法为学生提供了轻松和谐的学习环境，有效调动了学生的学习积极性，激发了学生的学习热情，提升了课堂教学效率。

[ 参  考  文  獻 ]

[1]朱佳佳.对新时期中职英语课堂教学的思考[J].职业，2017（19）：102-103.

[2]魏丽.创设教学情境，激活中职英语课堂[J].中国校外教育，2014（20）：70.