借助绘本教学，提高语文素养

张帮翠

【摘要】  借助绘本，帮助低年段学生快速识字，培养观察、想象能力，提高说话写话能力，进行情感熏陶，提高学生语文素养。

【关键词】  识字 表达 情感熏陶

【中图分类号】  G633.3            【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2019）05-241-01

绘本，是国际公认“最适合幼儿阅读的图书”，它的题材非常广泛，有亲情故事、童话故事、幽默故事等。绘本不仅是讲故事，还能学知识，而且可以帮助孩子建构精神世界。它是许多发达国家家庭首选的儿童读物。这“用图画出来的书”，极大地吸引着小读者。

我校几年前就开展了低年段绘本阅读活动，规定每学期每班阅读绘本数量不少于15本，每周有一节绘本阅读课。每天有半小时绘本阅读专用时间。把绘本教学与语文教学结合起来，能帮助学生快速识字，提高学生的观察、想象、表达能力，全面提高学生的语文素养。

一、借助绘本教学帮助学生快速大量识字

识字是阅读的基础，阅读是学好语文及其他学科的保障。要想顺利进行阅读，必须得快速大量识字。

（一）每天开口读一读

对于刚上一年级的孩子，给他一本绘本，他可能很感兴趣，也能根据图画了解书的内容。但是书上的字就可能很多都不认识。为了让学生更快地识字，我会每天让学生开口读绘本，把看书变成轻声读书。读着读着，认的字自然就多了。

（二）一本绘本反复读

一本绘本，读过一遍后，内容基本就了解了。但是要认识里面的字，可不是读一遍两遍就可以做到的。我对学生的要求是：每读一本绘本，都要能把里面的内容读下来。我开始是带着学生读，下一次就让识字多的学生干部带读，再让几个学生一起合作读，直到每个人都能把书读下来。通过这样反复地读，书中汉字就这样大部分被学生记下来了。

二、借助绘本培养学生的观察能力

绘本大多数内容是通过图画来表现的，学生通过观察图画，结合文字说明来理解绘本的内容。教学时，教师要引导学生仔细观察，反复阅读，让学生在阅读过程中不断有新的发现，真正理解绘本的内含，享受到阅读的乐趣。如《石头汤》，看一遍就能看懂故事：三个和尚，阿福、阿禄和阿寿，巧妙地诱使镇上因经历了苦难而相互猜忌的居民拿出了家里的食材来煮石头汤，大家也都找回了相互的信任，得到了快乐。如果书就看到这里，那就太浪费作者的良苦用心了。回过头去看，和尚刚进村时，那些画面上的房子门窗的形状，都像一张张人脸，有的耷拉着眉毛愁眉苦脸，有的瞪圆了眼睛像盯着谁，有的张大嘴巴一副受惊的样子……再看看整本书色彩的变化，开始部分是一片灰蒙蒙的，随着人们参与煮石头汤热情的增加，色彩也变得越来越丰富。还有小姑娘、小黑猫……观察得越仔细，发现就越多。

三、借助绘本培养学生的表达能力

语言从模仿开始，孩子的语言表达能力要在不断的模仿学习中获得并不断创新。为了提高学生的写话能力，我们在每周的绘本课上完后，要求学生选取绘本里的片断来进行写作，通过生动活泼的绘本来练习比枯燥的语文训练可有趣得多。

很多优秀绘本文字不多，但内容却很丰富，有些重叠式情节的故事，孩子们学习起来更轻松。如《彩虹色的花》中“你好，我是彩虹色的花，你是谁呀？”《母丝萝丝去散步》中“萝丝（钻）过（栅栏），狐狸扑了上来……”《爷爷一定有办法》中“爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出……”这些结构相同的语句反复地在绘本中出现，学生在阅读过程中不断加深印象，在复述式描写或续写的时候，可以轻松灵活地把这些语句运用到写作中。

在一些绘本故事书里，有些内容是要阅读者脑补的，特别是无字绘本，需要阅读者仔细观察画面，找出图画中各种事物间的联系。以这些绘本作为写作的材料，能给学生极大的发挥空间。《梦幻大飞行》里的国际象棋，《动物小镇的一天》里有趣的事情，《惊喜》中的小猫咪带来的惊喜……学生可以尽情发挥自己的语言才能，描绘出绚丽多彩的画面。

四、借助绘本培养学生情感

相比于其他学科，语文学科在学生情感熏陶中扮演着重要的角色。优美的语言文字，渗透着丰富的情感。每一本优秀的绘本，无不倾注了作者的心血，或对生命，或对自然，或对社会的理解与感悟。教学绘本时，要让学生在享受阅读乐趣的同时，得到情感的熏陶。对生命的敬畏、对友情的珍惜、对父母的感恩、对大自然的热爱……在开发学生智力的同时，培养学生的情商和美感。

《爱心树》里面的苹果树，陪伴小男孩长大，最后无私地为小男孩奉献了自己的全部，把为人父母对孩子的爱体现得淋漓尽致。而小男孩有爱心树陪伴的时光是非常快乐的，但是时光飞逝，人一旦长大就会面临生活的压力和各种烦恼。这本书不只是小孩，就是大人看后也會陷入深深的沉思，关于生命、关于成长、关于父母之爱……

《小猪变形记》里的小猪，尝试了做各种动物失败以后，懂得了“做自己”才是最幸福的。在我们身边，就经常存在着这样的“小猪”，羡慕别人，甚至模仿别人，迷失了自己。

《大熊抱抱》警告人类，不要随意毁坏森林、破坏环境。《森林大熊》更是对人类破坏大自然的控诉。

每一本书，都是一个世界。教师在教学过程中，要善于挖掘故事中的情感因素，循循善诱，引导学生求真，求善，求美，从而培养崇高的情操，为建设健康美好的人生奠基。

课题编号：GDXKT18395

[ 参  考  文  献 ]

[1]《图画书应该这样读》（彭懿）.