谈小学语文教学中的“教人以渔”

任阿媚

摘 要：在具体的教学活动中，教师的教和学生的学是相互统一的，教师在进行教学的时候，要更好地突出学生的自主学习，同时也要认识到学生的教学效果是通过相应的学习效果来体现的。教师不仅仅要讲解相关的知识点，也要教给学生学习的方法让学生更好地掌握相应的问题，分析问题，让学生掌握相应的方法，减轻学生的负担，促进学生良好学习习惯的养成。

关键词：小学语文 方法 教学

作为小学语文教师，需要更好的顺应新课程改革的需要，进行深入的学习，把教学的重点放在培养学生的自主学习能力上面。在进行小学语文教学活动的时候，教师要更好地培养学生的语文学习基本功，让学生更好地增强学生的问题意识，探究和总结意识。

一、当前小学语文教学现状

1.传统教学模式

当前传统教学模式还被很多的教师所使用，教师往往根据课文的内容一字一句地进行讲解，这种教学方法就十分的枯燥，无法获得良好的教学效果，这样就不能营造良好的教学氛围，学生的积极性不高，不能很好地掌握相关的知识。[1]

2.学生缺乏相应的兴趣

因为很多小学语文教师的素质不高，所以在教学中出现问题，教师缺少基本的灵活性，只是向学生灌输一些知识，没有突出学生的主体性，这就需要教师积极的转变自己的思想，使用多样化的教学方法。[2]

3.师生之间缺少相应的互动

在教学中，情感交流也是很重要的部分。但是在当前的教学中，师生之间几乎没有情感交流，师生之间也没有频繁的进行互动，这样教师就没有办法了解学生的所思所想，这样的教学目标就不会很好的实现。只有教师和学生成为朋友，才可以让学生大胆进行创新，增强自身的创新和想象能力。

二、小学语文教学中的“教人以渔” 的具体方法

1.增强学生的问题意识

在传统的语文教学活动中，教师都是使用的填鸭式的教学模式，这种教学的方法就是让学生机械地去记忆一些内容，不利于学生能力的发展。在小学低年级的学生中，他们的主要任务是进行一些字词的学习，依靠良好的记忆力学生往往可以满足教师的要求，不过随着年级的增长，学习的难度也会增加，这样机械的记忆就不能再让学生获得良好的成绩。学生不能把知识转换成自己的内容，就不可能进行灵活的运用。因此在进行教学活动的时候，教师必须要更好地培养学生的问题意识，在预习的时候，也要对课文的内容进行相应的提问，学生之间进行相互讨论，教师也需要更好的整合学生提出来的这些问题，进行有计划的教学调整。这样就可以让学生拥有被重视的感受，从而发挥自己的主观能动性。这样学生在学习的时候，也可以和教师一起进行问题的思考，参与问题的解决过程，也可以提出来自己的问题，从而更好地去思考，这也是对他们思维的一种锻炼。

例如在学习《还有一个地球》这一部分的时候，它所表现的就是科学的文章。通过对地球的介绍，就可以让学生明白珍惜资源，保护地球的道理。小学生之前没有太多的接触这样的课文，所以教师在给学生布置预习工作的时候，可以让学生先了解一些相关的资料，自己先进行文章的阅读，提出自己不明白的地方，并表达出来自己的疑惑等等。学生使用预习得到的知识，就可以更好地掌握相关的知识，进行有效的学习，学生也可以自己进行提问，解决相关的问题。

2.鼓励学生进行探究合作

学生在进行日常教学活动的时候，往往可以有很多机会和自己的同学一起合作，提高学习的效率。小组合作探究可以在很大程度上锻炼学生，让学生根据自己的兴趣和爱好，开展相关的学习小组活动，也可以根据自己擅长的地方，进行小组合作。每一个学生都可以积极地参与到具体的学习里面，分享自己的思路，教师也可以在这个过程中给学生很多的指导。[3]

例如在学习《高山流水人家》这一部分的时候，教师就可以鼓励学生进行自由的小组组合，如爱好写作，朗读等都可以作为小组划分的依据。在进行教学活动的时候，教师也可以设计不同的教学活动，让学生进行小组的展示，同学们也可以从不同的角度来进行小组展示，从而更加全面地感受到文章所描写的美丽景色。学生们这样深入地了解了文章的内容之后，积极性也可以得到提升。学生可以从不同的侧面了解文章的内容，也可以更好地进行引导，从而在这个过程中增强自己的学习能力。[4]

3.课程结束后进行总结活动

小学语文教学的重点往往是让学生进行知识的积累，部编版的语文教材也往往以主题的形式进行开展，每一个单元之间也会有一定的联系。教师可以在每一个单元的学习之后，带着学生一起进行学习和总结活动，把这一单元的知识点进行归纳，探究它们的内在规律性。不过这个总结的工作也需要相应的知识积累，教师可以先带着学生一起进行总结。教师在组织学生进行总结的时候，不仅仅要让学生总结知识点，也要说一说自己的感受和之后的规划等等，这样才可以帮助学生内化知识，为后面的学习打下基础，并进行灵活的使用。

例如在学习“大自然的美”这一单元的时候，这部分的课文就有《山中访友》《草虫的部落》等课文，都是从不同的角度来展现大自然的美的。在学习完这一部分之后，学生就可以对相关的课文类型进行总结，一样是描写自然风景的，它们之间有什么不同，有哪些可以用在自己的写作中来等等。这样总结之后，学生的阅读也会更加有框架感，从而更好地运用在课外阅读中学会知识的迁移。

结语

总而言之，随着新课程改革的推进，人们也更加注重“授人以渔”的教学方法，教师要更加积极地进行相关课程的探索，在教学中更加注重发挥学生的主观能动性，让学生更好地掌握相应的学习方法。还要更好的增强学生的问题意识，鼓励小学生进行合作探究活動，一起进行相应的反思和总结，让学生学会如何进行学习，增强学生的综合素质，促进学生的终身学习。

参考文献

[1]潘海青.小学语文教学中情感教学的应用研究[J].初等教育，2017（10）.

[2]钟玉玲.小学语文教学中微课资源的设计及运用研究[J].初等教育，2018（2）.

[3]陈玉媛.浅谈小学语文教学的“先学后研”[J].初等教育，2013（7）.

[4]陈艳琴.新课标下如何有效提高小学语文课堂效率[J].初等教育，2018（6）.