中职学前教育专业多元化人才培养模式探究

摘 要：培养中职学前教育专业多元化的人才已经是时代必然的趋势，高素质的教师队伍能够为幼儿教育提高坚实的保障。本文结合中职学前教育专业多元化人才培养目标，探讨相应的培养策略，为社会输送大批多元化学前教育人才。

关键词：中职 学前教育 多元化人才 培养

引言

毋庸置疑，学前教育事业的发展离不开高质量的学前教育人才队伍，尤其是在学前教育事业在受到越来越多关注的时代背景下，提高幼儿教师队伍的整体素质和质量成了学前教育发展的关键。我们也看到，国家和政府出台了一系列的文件，这对于完善学前教育人才培养模式提供了指导。在市场多元化的今天，中职学校也应该搭乘上培养多元化人才的列车，根据学前教育改革的需求，创新人才培养模式，才能适应时代的发展需求。

一、中职学前教育专业多元化人才培养的目标

1.基础人文素养。人文素养一般包括一定的艺术修养、道德情操和科学精神等，具有丰富的知识体系和丰盈的精神世界，能够体现出良好的修养和价值观。学前教育作为我国基础教育中的基础，对于幼儿发展和成才具有关键性的作用。试想一下，如果一个幼儿教师具备优秀的人文素养，并通过较高的教育手段对幼儿的日常行为习惯和学习方式加以教育和引导，必然对幼儿的个性发展、心理健康起到积极的正面导向作用。所以说，人文素养是幼儿教师素养中不可或缺的重要组成部分，中职学校在学前教育专业要注重平常学生基础人文素养的培养，丰富专业文化理论体系，拓展知识面，发展能够胜任学前教育职业的优秀人才。[1]

2.管理与保育能力。众所周知，幼儿的教育是一项非常需要耐心的工作，照顾幼儿本身就是一件很烦琐的事情，而管理与保育能力是对幼儿教师的基本要求。一方面，幼儿教师能够有效组织和管理幼儿日常的学习和生活活动，在付出爱心、耐心的同时还要掌握一定的管理技巧，具备独立带班的能力使自己融洽于幼儿群体中去，还要能够沉着应对一些紧急和特殊情况，具备应急能力，做到处变不惊。另一方面，在幼儿保育工作中要增强安全意识，具有预见性地为幼儿排除安全隐患，为幼儿营造一个温馨、舒适的学习生活环境。此外，团队协作精神也是不可或缺的，在帮助他人工作的同时，让学生也能感受到团结有爱的氛围，积极配合完成各项工作。

3.专业教学技能。幼儿教师必须具备专业的教学技能，能够有效开展幼儿品德、语言、算术、音乐、体育、美术、生活等多方面的教育，并且有效地组织课堂教学。同时，幼儿教师的专业教学技能应当作为检验幼儿园整体教育水平的一个标准，这也就要求幼儿教师必然要具有较强的专业教学技能。

二、中职学前教育专业多元化人才培养策略

1.要给中职学前教育专业合理定位，吸引更多优秀生源。随着社会对幼师的需求量日益增大，中职学前教育培养多元化优秀人才的重任更加艰巨。中职阶段的学前教育专业定位要区别于本科以上高等学校的同类专业，避免同质化教育资源浪费。中职学前教育专业要以培养“热爱幼教事业，知识面丰富，职业素养高，实践技能强”的幼教人才作为目标定位，培养的教育专业人才要符合社会相对应的就业需求层次。要加强中职学前教育生源建设，提高生源质量。相对于高等学校、大专院校同类专业的生源来比较，中职学前教育生源质量仍然处于劣势，要加大就学政策吸引力度，在助学贷款、勤工俭学、就业扶持等项目上向中职学习倾向，同时在社会上大力营造尊师重教的优良风气，吸引更多的素质优秀的生源就读中职学前教育专业。

2.加强专业体系建设，实现学前教育专业多元化人才的理论与实践能力双提升。学前教育专业具有丰富的理论性要求，同时又具有现实的实践性要求，中职阶段的学习教育专业多元化人才培养，需要重视理论能力与实践能力于一体的双核基础。一方面，要加强文化课程等理论学习，为学生开设覆盖面全的基础课程，如教育学、心理学、艺术学、文学、语言学等学科，增强学生的综合文化素养。另一方面，要加强实践类课程的培养，要重视和加强学生的形体、舞蹈、音乐、美术及社会实践类课程的开展，提升学生的动手实践能力。学习要根据课程需要，配备能够满足教学需求的教学场所和先进的教学设备工具，加大教育实习基地建设步伐，积极开辟建设“学校教育-幼儿园实践-社会就业”为核心的“三位一体”的教学实践模式，充分激发学生的学习积极性和主动性，将学生的学习能力、学业成绩、实习实践与社会就业紧密地结合起来，下大力气来培养“一专多能”“一技多专”的全能型、多面手学前教育专业教师人才，做到学校培养教育与社会需求的无缝对接，三中职学校要积极为学生搭建锻炼成才的多样平台，全面发展学生的特长，鼓励学生学习多门外语，练好书法和美术特长，积极通过互联网数字课堂、数字图书馆等平台进行自主学习，从理论到实践对学生进行全方位地培养，不断提升学生的综合素质。[2]

3.加強学前教育专业教学团队建设，提升专业教育能力。幼教师范等各类中职学校要把学前教育专业教学团队建设放在重要位置，加强师资力量建设，深入推进学前教育师资“招才引智”工程，大力从大专院校、教育研究机构聘请素质高、能力突出的专家骨干型教师充实教学团队。对现有教师要积极通过学历教育、进修培训、跨区交流等途径，提升专业教师的学历层次和知识水平，为专业教师开辟职称晋升通道，保障教师的工作、学习、生活以及各项政治经济福利待遇。要善于利用校外的人才资源和智力资源，积极邀请学前教育专业领域的学者、专家，各级教育部门的教研员、幼教机构名师作为客座教师，对中职学校的师资力量进行有力地补充。

参考文献

[1]杨荣辉，周新新.论中职学前教育专业应用型人才的培养措施[J].职业，2016（17）.

[2]卢巧真.中职学前教育专业多元化人才培养模式探索[J].新课程研究，2016（03）.

作者简介

李红梅，女，硕士研究生，云南省丽江民族中等专业学校，助理讲师，研究方向：中职学前教育。