探究部编版新教材语文字理识字教学策略

刘永玉

摘 要：在小学教学中，部编版语文教材在教学内容设置上更为全面，更加注重对学生识字方法的训练。识字是小学语文阶段的重要内容，学生只有在全面识字的基础上才能进行阅读，部编版教材是在全面吸收人教版教材优势的基础上整合推出的，在识字教学板块方面设置更为重视。在该版本中，识字教学方式更为多样，内容设置方面也更为灵活。对于教师而言，需要应用新的教学方法提升学生的识字水平。

关键词：部编版教材;语文;识字教学

部编版教材吸收了人教版教材识字教学的优点，在教学方面更加重视实践，具有一定的先进性，在识字教学模块内容设置上更为丰富。对于教师而言，如何在日常教学活动中应用多种教学方法全面提升学生的识字水平是应着重考虑的问题。需要教师紧跟教材内容变化，使教学策略更加科学，以全面激发学生的学习兴趣，进而为学生高效学习语文知识打下基础。

一、小学语文教学中开展识字教学的意义

小学教育中培养学生进行识字教学，主要是让学生掌握一定的识字基础，当小学生识字量达到一定程度时，可以更好地进行语文阅读和口语交际，课堂教学质量也会明显提升。识字教学的过程也就是教师在课堂教学中应用不同的教学方法对学生进行字的发音、形体以及字的内涵教学。对小学生而言，汉字是基础性

的认知工具，只有汉字量达到一定程度时，才能熟练应用汉字学会更多知识，形成良好的读写能力。在此过程中，小学生必须掌握汉字识读方法，学会正确认识汉字，以全面提高识字水平。

二、对小学生进行语文字理识字教学的策略

在小学语文教学过程中，教师要引导学生正确认识汉字，教师就要在确定字的含义的基础上，结合学生的实际生活，考虑到汉字的工具性和实用性，对其中的演化字以及简化字进行详细解释，将汉字赋予生活的内涵，让学生可以更为简单地理解这些汉字的意义。只有做好这方而工作才能确保汉字字理教学顺利开展。

（一）象形字字理识字教学

在汉字教学过程中会遇到很多象形字，象形字的造字原理是根据事物的形状进行造字，通过象形字的外形就能确定字体描述的是哪一方面的事物。由象形字所演化出来的会意字以及形声字在小学教学阶段会出现很多，学生认知起来也比较困难。在实际教学过程中，教师要利用图文两种教学方式，比如利用图片展示，

向学生展示甲骨文，使学生认识到甲骨文与象形字之间的关系，对其演变过程进行讲解，这样能强化学生对字体的认识，使学生更好地感受汉字、理解汉字。比如，老师在向学生讲解“水”字时，可以在黑板上画出长短不同的波浪线，然后向学生展示水的甲骨文图片，使学生清晰认识到汉字的形状，这样能加深学生的识字水平，有助于学生理解汉字的演变，更准确地认知汉字。

（二）指事字的识字教学

在小学语文教学中，指事字教学也是难点，因为指事字是独体字的一种形式，能否选择追溯对照的方法进行教学，需要教师详细考虑。通常情况下，指事字是一种纯粹的文字符号，在课堂教学过程中需要教师重点强调，需要对字形进行详细解读，必要时也要向学生讲解字的含义。例如，在有关“左右”两个字的识字教学中，教师需要利用实物向学生阐述什么是左，什么是右，让学生理解这种空间概念。当然，教师也可以利用一些文字符号向学生解释，也就是字与字之间的不同和差异，使学生理解字的含义，正确掌握汉字。

（三）會意字的识字教学

会意字也就是对象形字以及指事字的融合，从结构上看，会意字是建立在独立字的基础上所形成的合体字，在讲解会意字时，老师可以采用总分总的方法对会意字进行讲解。先让学生对会意字有一个整体的认识，了解该字的音义形等，然后再将其拆分成勺一个具体的有意义的部分，然后认真了解各部分的含义。最后，再将其组合起来进行讲解，加深学生的理解。

（四）形声字的识字教学

在小学语文识字教学过程中，形声字也是合体字的一种重要体现，形声字分为两个部分，一部分是音，另一部分是义。在形声字教学过程中，教师可以从音和义两个部分开展教学，教师可以选择一些与发声接近的汉字，比如说教师可以利用木字讲解“沐”字，可以用水字讲解“泳”字，教师要学会利用简单的单体汉字引导学生对形声字进行认知，这样可以加强学生对形声字的理解，强化学生的认知模式。

在汉字发展过程中，一些独体字会发展成合体字的偏旁。在“部编本”一年级教材中，学生识字写字中百分之九十都是独体字。因此，理解所要学习的肚子提所要表达的意义，能够促进学生高效掌握其作为字的偏旁部首时所展现的含义。例如，在《语文天地4》中，对于“女”字的学习，学生运用追踪独体字的来源来理解词义。在《语文天地6》学习“妈妈、牛奶、姐姐和妹妹”后，就会快速理解这些字代表女性头衔。通过追溯源头展开识字写字的教学方法，可能促进学生在学习中良好地理解生字在拼音、形状和意义之间的关系，增强学生对于识字的学习能力，优化其写字的效果。

三、结语

总之，部编版教材在小学语文识字教学过程中有着重要作用，不仅能强化小学生的认知模式，对汉字识字教学课程的开展也有着积极的推动作用。在汉字识字教学过程中，教师要掌握一定的方法和策略，以全而提升小学生的识字辨读能力。

参考文献：

[1]朱龙杰浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用[J].语文教学通讯D刊（学术刊），2018（4）：59-60.