“微课”在小学数学高效课堂中的应用
2019-10-21王玉洁
王玉洁
摘 要:“微课”是一种新时期下信息技术与教学实践结合的产物,虽然新课标的推行,小学数学课的开展不再是黑板加粉笔的单调模式,很多新的技术和资源进入到数学课堂上,“微课”也是进入到师生的视野中。“微课”是一种新兴的教学手段,受到诸多教师的欢迎,近年来在课堂上“微课”的应用逐渐增多,在小学数学课上如何实现对“微课”的合理应用,提升数学授课的效率,成为值得关注的问题。
关键词:“微课” 小学数学 高效课堂 应用
数学一直以来都是逻辑严谨以及抽象性强的学科,在小学生看来数学是非常难学的,不仅仅是学生,诸多的教师为数学教学头疼,但是教师主要思考的是小学数学课上如何才能改变枯燥的教学氛围,让学生感受到数学学习的趣味性,这一问题随着“微课”进入到数学课上被解决,微课在数学课上的应用,让数学学习变得更加具备趣味性,让学生更加积极自主参与到数学教学中,提升了数学课的整体质量。
一、“微课”突破教学重难点
“微课”就是十分钟内的教学短视频,特点就是针对性和灵活性非强,可以让小学数学课的开展更加高效。而在数学课上学生学习到的数学知识是非常庞杂的,难以进行系统性的梳理,很多时候教师都无法对重难点进行区分。重难点是数学课上的核心,若是无法将这些重难点克服,数学教学的整体效率是难以提升的。基于這种局面教师可以结合实际的需求,对“微课”进行应用。数学知识框架要比习题练习更加重要,重难点就是其中重要的基石。以往在数学课上教师要对这些重难点重复不断讲解,消耗大量的时间和精力,但是教学效率并没有明显的改善。在“微课”的帮助下,教师可以将一些重难点制作成“微课”,教师在思路清晰的情况下将“微课”录制好,然后学生在遇到这些知识点的时候,可以借助“微课”实现情境的再现,将知识点梳理起来。如在讲解植树问题的时候,这一问题在小学阶段是比较经典的,学生本身对公式的理解不足,也不了解如何进行灵活应用,这种情况下学生就会产生一些问题。不同的场合下计算的同时不同,教师可以将一些动画融入到“微课”中。让学生经过对动画的和观看,实现对知识的深入理解。
二、“微课”激发学生兴趣
“微课”是一种短视频,所以本身就是生动的形式,在数学课上可以缓解枯燥的氛围,便于教师营造出生动的情境,在数学课上适当引入“微课”,可以让学生产生非常强烈的学习兴趣,这对突破一些知识点是比较有效的。如在学习图形面积计算的时候,不同的图形有不同的计算方法,但是相互之间有一定的练习。这些若是教师直接进行讲解,给学生非常强烈的枯燥感,甚至是呼呼大睡。借助“微课”可以改变这种的局面,因为“微课”呈现出的内容是动态的,容易激发学生的兴趣和注意力,学生可以在“微课”上看到每个图形的详细变化,如正方形如何变成长方形,长方形又是变成平行四边形,然后梯形。这些图形不断变换,就能让学生明白这些面积公式是如何推导出来的,让学生对面积公式的理解更加深入,学习的积极性也会更强。再比如是学习正方体以及长方体两个立方体的展开图,这个时候因为本身知识是抽象的,若是教师单纯讲解,对学生来说也是没有吸引力,但是在“微课”的帮助下,学生就会看到立体的变化过程,实际上与学生平时拆盒子的过程是非常相似的,教师可以让学生对拆盒子这个活动进行实践。在“微课”的指导下实现自主实践,强化学生的知识掌握。
三、“微课”帮助查缺补漏
数学知识的特点是内容比较多,当然这也是素质教育的主要特点,强调全面培养。一些家长为了让学生不会留下知识上的遗漏,就会为学生报各种课外班,其实这样的方式会让学生在实际学习中非常劳累。而小学数学课的课程量多,教师面临的教学进度压力非常大,难免会出现一些知识的遗漏,教师和学生都是不能出现半点马虎。“微课”则是可以缓解这种压力,“微课”的出现避免了学生因为在数学课上出现的知识遗漏无法弥补的问题,教师的节奏需要保持,那么无法将每个学生的知识缺陷考虑到,但是学生虽然是在课堂上有不懂的地方,也可以临时进行标记,然后在课下可以用“微课”进行复习。教师则是需要对课堂上的各类知识点做好“微课”,分享到平台上,让学生可以结合自身的需求,选择“微课”进行学习。同时这种方式下学生就能锻炼出极强的自学能力,对学生长期的发展也是非常有好处的。当然“微课”不仅仅是在课后的学习中可以起到作用,在课前的预习环节,“微课”的价值也是不可忽视的,在数学课教学前,教师布置预习的作业,并分享给学生“微课”资源,让学生在“微课”的支持下对本节课的要点进行自学,也是提升授课效率的一种手段。
结语
总之,“微课”是一种新兴的教学手段,在小学数学课上教师要重视“微课”的实际价值,然后结合课上的内容以及学生的实际需求,对“微课”展开适当的应用,促进学生利用“微课”开展自主学习,提升学生的自学能力以及学习兴趣,让数学课的开展更加高效,促进学生各方面能力的提升。
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