小组合作模式应用于初中数学教学中的策略浅析

摘 要：近年来，我国一直大力推进教育改革，促进素质教育的广泛实施和应用。在初中数学教学改革和创新过程中，对小组合作学习模式的应用，是对传统教学模式做出的有效改变。目前，小组合作学习模式在实际教学过程中，已取得了良好的效果，受到广大师生的普遍认可。本文对小组合作模式应用于初中数学教学的主要策略进行系统的分析研究，并结合实际情况提出合理建设，为我国初中教育的发展建设，提供重要的支持力量。

关键词：小组合作 初中 数学 教学策略

受到应试教育理念的影响，在我国的初中数学教学中，长期采用“填鸭式”的教学方法，学生被动地接收教师的知识灌输，在教学过程中是教师为中心，严重忽视了学生的感受。随着现代教育的发展，特别是素质教育的广泛普及，传统的以智育为中心的教学理念暴露出越来越多的弊端，现代化的促进学生全面发展的教育理念受到社会大众的广泛认可。因此，在我国的教育改革过程中，必须要积极应用全新的教学手段和方法，促进教育理念的有效转变，实现对学生综合素质的全面培养。而要达到这一目标，在初中数学教学中应用小组合作学习模式，是一种有效的改革手段，对我国初中数学教育的现代化发展具有积极作用。

一、小组合作模式在初中数学教学中应用存在的主要问题

1.小组成员分配问题

在初中数学教学中应用小组合模式，其中一个关键点就是小组成员分配的科学性及合理性。教師在分配小组成员的过程中，其主要根据就是学生的学习成绩，却忽略了学生的个性化需求。在这种情况下组成的小组，往往是学习好的学生一枝独秀，而其他学生则成了陪衬，没有在参与学习和展现自我的机会，进而导致小组合作学习模式的失败。

2.学生参与度问题

小组合作学习模式的关键就在于要让每一个学生都参与到学习中来，但在实际应用这种模式的过程中，往往是学习成绩好的学生积极性和参与度更好，而成绩差的学习则正相反。加之教师总是对学习好的学生给予表扬，在这种情况下就会更加打击成绩差的学生的积极性，导致其参与意识不高，即便参与到学习之中，也缺少充分表现自己的机会，进而影响了小组合作学习的效果，导致小组合作失败。

3.合作内容适应性问题

在初中数学教学过程中应用小组合作模式，其合作内容也对小组合作能否在教学中取得成功，具有至关重要的影响。部分教师在应用小组合作模式开展初中数学教学时，由于缺乏正确认识，往往只在形式上应用了小组合作，没有触及其内在本质，进而将不适合小组合作的教学内容应用于小组合作学习模式之中，例如，专门用于训练学生独立思考能力的教学内容。这不仅造成教学时间和精力的浪费，还影响了对初中学生独立思考有力的有效培养，对初中数学教学质量会产生极为不利的影响，最终导致教学失败[1]。

二、小组合作模式在初中数学教学中应用的主要策略

1.在小组合作活动的设计上要具有良好的开放性

在初中数学教学中，教师必须要注意到学生的差异性特征，同时也要充分尊重学生的差异性。在应用小组合作模式开展初中数学教学时，要科学、合理且有效的设计小组合作活动，就必须要充分考虑学生差异性这一重要因素。从而为学生设计多层次、弹性化的小组合作活动。开展小组合作学习的过程中，学生需要通过合作解决不同难度的数学习题，而在这一过程中，就可以使不同层次的学生都能够发挥积极的作用。同时，每一个小组成员都参与到小组合作学习中来，使每个学生都能够充分地展示自己，进而有效学习吸收数学知识，促进自身的成长和发展，成功完成小组合作学习，显著提高教学效果。

2.结合情感教育开展小组合作学习

随着新课改、新课标的实施，在初中数学教学过程中有了许多新的教学要求，例如在进行数学教学的过程中关注初中学生的情感发展，增加情感教育就是其中之一。在应用小组合作模式开展教学的过程中，教师在分配小组成员时，必须要充分考虑学生的情感因素，同时还要结合初中学生的情感变化，适当调整教学内容，从而有效激发学生对数学知识的学习兴趣，在小组合作的过程中积极参与学习活动，培养自主学习意识，进而高效高质的完成小组合作学习任务，有效优化和提升初中数学教学质量。

3.教师要适当发挥引点和点拨作用

应用小组合作模式，固然有培养初中学生自主学习的用意，但这并不意味着教师在小组合作过程中不重要。恰恰相反，教师作用小组的组织者和教学的引导者，具有至关重要的作用。在学过程中，教师要有效协调小组内部和外部平衡，激发学生积极性，同时在小组合作学习的过程中，在关键时刻给予引导和点拨，启发和拓展学生的思维，高效完成合作学习任务，显著提升教学效果[2]。

结语

在传统教学中，初中数学课堂教学形式单一枯燥、僵化刻板，很难让初中学生从内心中生起对数学知识的喜爱之情，甚至会导致很多初中学生产生叛逆心理和厌学情绪，严重影响了教学质量。为了改革这一现状，有效提高教学效果，必须要对传统教学思想和模式做出彻底的改变和创新，积极应用新型教学模式和方法，构建高效课堂，大幅度提高初中数学教学质量，有效推动我国初中教育水平的不断提升。

参考文献

[1]尤忠国.浅谈初中数学课堂小组合作中学生学习积极性的探讨[J].中外交流，2019，26（15）：282.

[2]顾延豹.探究基于小组合作学习的初中数学课堂教学设计[J].才智，2018，（29）：100.

作者简介

肖世梅（1973.08—），性别：女;民族：汉;籍贯：河北省张家口市学历：本科，职称：一级教师，研究方向：初中数学;从事的工作：数学教育教学。