给习作插上想象的翅膀

徐春珂

摘 要：所谓想象，就是在人们的头脑中把曾经感知过的形象进行加工、创新，从而产生新形象的过程。一切创造发明都源自想象，想象推动着人类进步。新时期的教育要求我们注重培养学生的想象能力，这不尽是习作的需要，也是学生学习其他学科需要具备的一种素质。

关键词：习作 想象 培养

一、想象是习作的金钥匙

1.乐于想象是学生的天性

曾经有人做过这样的实验，在初中生的黑板上用粉笔点了一个点儿，问大家是什么？学生答：“是白粉笔点儿嘛！”而在幼儿园，同样在黑板上点了个点儿，一经发问，孩子们兴趣高涨，纷纷回答：“这是星星。”“这是小白兔的眼睛。”“是水珠。”“是沙子”……一下子说出了几十种相像的物品。孩子们想象思维的敏捷性和广泛度令人欣喜。孩子天真的童心是最能诱发想象的，而想象丰富了我们的生活，激发了情绪，活跃了思维，发展了智力。文学巨匠鲁迅先生曾惊叹于儿童的想象力，他说：“孩子是可以敬服的？他常常想到月亮上的境界。想到地下的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言，它想飞上天空，他想潜入蚁穴……”这就是孩子眼里的世界，奇妙的想象世界。可见，不受条条框框束缚的孩子，可以天马行空、无拘无束地放飞想象。[1]

2.大胆想象，个性表达

《大纲》明确指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”在学生进行作文时，如果只会纪实，不会想象，那么笔下的事物、人物就会显得死板了。在写眼前所见，身心所感的同时，假如能够写出脑中所想，融入大胆而丰富合理的想象，哪怕只是寥寥数语，让思维插上想象的翅膀，飞越时间、空间的限制，习作就会丰富多彩。因此我在平时的语文教学中会刻意培养学生的想象力，结合教材中的习作内容，指导学生以现实生活为基础，细心观察、用心思考，大胆地展开合理的想象，使孩子们在想象的世界中自由地飞翔，想象之鸟一旦高翔，学生心中就会跳跃着栩栩如生、呼之欲出的意象，不可小觑。

语文学习的真正意义是“用课文”“学语文”，只有这样才能使语文教学真实有效，提高学生的语文素养和能力。我在平时的语文课堂教学中，经常创设情景，让学生大胆想象，个性创作，学生思路开阔，想象新颖，真可谓“天窗”飞出“想象”鸟，天光云影共徘徊。

二、想象在文章中的妙用

众所周知，在作文教学中，一直以来困扰学生写作的难题之一就是孩子们总是感到头脑空空，常常是无话可写，更难以做到举一反三，造成这种问题的原因之一就是学生缺乏想象力。一部生动感人的作品，不论是散文小说，还是诗词歌赋，之所以会脍炙人口，广为传颂，最重要的就是它们的内容都具有丰富的，合理的，美妙的想象。李白的“不敢高声语，恐惊天上人”“举杯邀明月，对影成三人”，这样的千古名句就是想象的结晶。唐朝诗人贺知章的《咏柳》，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”，妙就妙在想象丰富，比喻贴切。他把翠绿的柳树想象成翠玉叠砌而成，柔软下垂的柳枝，想象成绿色的带子，多么有意思，有多么传神！还有我们经常在电视中电影中看到的那些惊险曲折的科幻动画片以及生动有趣的童话故事，都是作者丰富想象的结晶。

正是有了丰富的想象力，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”的佳句让朱自清的春花甜味更浓;正是有了丰富的想象力，才让人记住鲁迅笔下“如细脚伶仃的圆规”的杨二嫂。大量事实证明，在作品中恰到好处的运用想象，文章就能使人百读不厌，经久流传。

三、想象力靠培养

1.在阅读教学中培养孩子的想象力

其实在我们语文阅读教学中就可以抓住不同的想象点，激发学生丰富的情感以此来培养孩子丰富的想象力，为独创思维的写作打下基础。例如在学习《抗日英雄杨靖宇》一课中，当杨靖宇面临敌人的威逼利诱毫不退缩时，学生们顿时把手举得老高，站起來告诉我“老师，杨靖宇这不正是《孟子》中所说的‘富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈吗？”在这篇课文学完后，同学们还想到了很多像杨靖宇一样的抗日英雄、民族英雄以及他们的故事，分享给大家。在学完《神奇的丝瓜》后，我给同学们总结，丝瓜那含笑面对秋阳的人生态度令人折服，这时很多同学不约而同地纠正我：“老师，瓜生！”我顿时蒙了。然后班长站起来告诉我：“老师，丝瓜的一生就是瓜生啊！”孩子们的想象力可真丰富！《穷人》这篇课文的结尾言已尽而意未穷，我就让学生续写了《桑娜拉开帐子之后》，让学生沿着作者的思路走下去，既巩固了课文所学的知识，又拓展了学生想象的空间……就这样，孩子们在语文阅读课堂中，抓住每节课中很多个不同的点奇思妙想。由此，也为自己的习作打下了很好的想象基础。

记得一次关于写人的习作，光孩子们五花八门的题目就看得我眼花缭乱，一位同学写自己长痘痘的同桌，题目是《战“痘”英雄》，还有一位同学写自己无所不能的妈妈，题目是《百度老妈》……我想，这些精彩的题目和内容，不都得益于同学们丰富的想象吗？

2.让细心观察打开孩子的想象之门

我们常说“言为心声”，那么心声来自何处？著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水源泉，丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”瓦特就是看到水沸掀动锅盖，最终发明了蒸汽机。因此，观察大自然，观察周围的事物对于培养学生想象力是多么重要。春游野外，看到绿水青山，启发学生想象，可能会想到山像苍鹰，水似明镜，溪如玉带这样的佳句。看到燕子衔泥，鼓励他们展开想象的翅膀，可能会想出春姑娘又回到娘家……春夏秋冬四季，风雨霜露自然景观，都是学生发挥想象继而写作的好素材，都是观察的好景物。老师要引领学生学会观察生活，及时启迪他们展开想象，并给以指导，避免平铺直叙地记叙，效果一定不错。

一篇文章，有了想象，就像是给白描图案配上了绚丽色彩，变得更加光彩夺目。因此，我们说想象是开启写作之门的金钥匙。

著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”那么，就让我们给学生插上一双想象的翅膀，让他们在知识的天空自由翱翔吧！

参考文献

[1]潘文.培养学生作文想象力的四广策略[J].语文教学与研究：综合天地，2015（5）.