浅议中学思想政治课教学的生活化探析

张娜

摘 要：目前，随着新课程改革的不断深入，中学思想政治课应当开展生活化的教学，教师应树立生活化的教学理念将教学活动与实际生活相结合，增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，通过理论联系实际，提高课堂教学效率。文章首先分析了中学思想政治课生活化教学理念的主要内容，最后探讨了生活化教学理念的实施策略，以期为大家以后的工作起到一定的借鉴和参考作用。

关键词：中学思想政治课 教学 生活化

中学思想政治课教学内容相对枯燥乏味，如果能将其内容与生活紧密结合起来，课堂教学将会变得生动有趣。所谓思想政治课教学的生活化就是指教师在教学过程中，将教材内容与实际生活结合一起，使来源于社会的教学内容回归社会，让学生学习教材理论知识的同时，也能深刻地认识和体验生活，提高自己的思想觉悟，发挥思想政治课教学的德育功能。

一、中学思想政治课生活化的主要内容

首先，教学内容生活化。中学思想政治的教学不能是单纯的理论说教，而是应该通过日常的生活实践中得出的宝贵经验来培养学生的追求。其次，教学活动生活化。教师在教学的过程中应该有意识地通过多媒体、网络等方式，运用生活化的情境、活动、背景来优化课堂上的教学。再次，教学过程生活化。在具体的教学实践中，教师必须抓住思想政治的过程性与实践性，最大限度地调动学生学习的积极性。最后，教学评价生活化。通过中学政治课生活化教学评价体系的实施，达到学生的自律、学习、完善的目的。

二、中学政治课生活化教学的意义

（一）将理论与实际相结合，做到学以致用

中学生处于青少年时期，是形成正确人生观与价值观的重要阶段。只对学生进行枯燥的灌注，会使学生产生对政治课的厌学情绪，使学生将政治课当做考前死记硬背即可获得高分的形式课程。政治课相对其他课程，有很多不容忽视的特殊性。其理论知识相对较多，更容易引起学生逆反。如果恰到好处地运用理论联系实际的方法来进行教学，可以使学生体会课程的目标与意义，自觉地将所学理论知识运用到生活问题的处理上，做到学以致用。

（二）为社会主义现代化建设培养合格人才

中学阶段所接受的思想品德教育影响其一生的发展。这个年龄段是树立正确人生观、价值观的重要时期，影响着成长过程中的品德言行。一个人青少年时期的思想观念几乎决定着他此生认识事物、对待他人与处理问题的根本原则和方法。要重视中学政治课的意义，解决好中学政治课现存的问题。使学生掌握书本知识的同时将知识运用到现实生活中，正确认识和处理日常生活中的问题。中学政治课做到生活化教学，学生可以在生活中感知责任，承担责任，从生活中的每一件小事积累品德素质的培养。做到政治课教学生活化，学生也就从心底认识到自己怎样在实际生活中具体履行合格公民的要求，自觉正确地向着现代化合格人才的目标前行。

三、生活化教学理念在中学思想政治课教学中的应用策略

（一）教学内容贴近实际

以往的思想政治课教学特别强调教学内容的机械传授，学生学习就是为了学到教材中的内容，似乎学生不是为现实生活活着，而是为教材内容活着。陶行知早在20世纪30年代就指出：教科书应是“活的、真的、动的、用的”，而不是“死的、浮的、静的、读的”。所以，教学内容不应该局限于教材，它要求教师具有驾驭教材的能力，对教材进行“二次”创造，使教材能更好地服务于思想政治课的教学。

（二）教材处理有效化

1.学情前测

学情前测的传统方法是观察法、交流法、访谈法、问卷调查法、积累经验法、聊天法等。在此基础上，“新闻报道的理性分析”“网络调查”，以及“海报真情留言”（即将社会热点新闻以海报的形式张贴，引导学生自主自由地将自己的想法写在海报上）等方法，是随着时代发展目前进行学情前测的一些创新而有实效的好方法。

2.教材解读

教材是教学的主要资源。但现行教材还存在着诸如资源陈旧、角色虚拟、问题无趣等问题，因此，我们应以发展的眼光结合课程标准对教材进行科学解读。如果教材中呈现的案例与本地区学生的生活实际存在一定差距，这就要求教师在充分理解课程标准和领会教材编者意图的基础上，从学生的现有经验和本地区的实际出发，对教材进行“生活化”的处理，确定符合特定学生实际的教学目标，并创造性地使用教材。

通过“学情前测”去真正了解学生（已有发展水平），通过“教材解读”，在真正了解學生的基础上对教材进行有效的处理（要求达到水平），这样就比较清晰地勾勒出了学生的“最近发展区”状况，既可以有效地避免中学思想政治课“生活化”教学“主体错位”的误区，又为教师科学把握教学目标奠定了基础。

（三）教学方式合理化

中学思想政治课教学方式的选择既要体现“生活化”的要求，又要防止为“生活化”而“生活化”的误区。笔者经过多年的教学实践，认为以下方式合理有效，值得研究和借鉴：

1.体验式

教育不是抑制人，而是发展人；不是让学生死守三尺讲台，而是走进丰富多彩的生活；不是记住别人的思想，而是因感悟生成自己的思考。体验才是真正的学习，深刻的学习。

2.谈话式

新课程把教学看成是一个互动、交往和对话的活动。所谓对话教学法不仅是指课堂教学中师生之间狭隘的语言谈话，而且是双方的“敞开”和“接纳”，是对双方的倾听，是双方共同在场，相互吸引、相互包容、共同参与的关系。

结语

总之，思想政治课教学的生活化，体现了新课程改革的理念。这一方面拓展了学生学习的时空，另一方面也把学生的学习置于社会生活的大舞台，使教学与学生的个人生活、社会生活联系起来，促进学生知、情、意、行的有效统一，真正使学生在生活中发展，在发展中生活，在与生活的沟通中真正感受到学习的意义和价值。

参考文献

[1]贺伟.中学思想政治生活化教学模式的构建[J].新课程研究，2015（8）.

[2]熊春燕.教学生活化是政治课的生命力[J].思想政治课教学，2016（11）.

[3]吴丹丹.浅谈思想品德课堂教学活动的生活化[J].中学政治教学参考，2016（2）.