浅谈高中班级管理中的班风建设

丁育强 姚博

摘  要：班级是学校德育工作的主要载体和平台，在班级建设的诸多因素中，良好的班风可提高学生的道德水平，学风，并形成学生优良的素质，甚至为学生一生的发展奠定基础。

关键词：班风;班级精神;班集体

班级是学校教育管理的基层单位，是学生键康成长、个性化和人才成长的摇篮。而良好的班风是一种强大的教育力量，也是一种可视的教育资源。它对班级的成员有约束、激励作用，使班级学生受到潜移默化的影响，不但促使学生健康成长，而且有利于良好校风的形成，因此，建设良好的班风很有必要。

练兵先练将-----班干部培养

在班主任工作中，让学生管学生，培养优秀的班干部，是非常重要的。一个班集体的精神面貌，很大程度上是由班干部的整体素质决定的。班干部对一个班集体通常有着“以点带面”和“以面带面”的作用，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

全面了解学生，制定选拔制度。选好班干部，首先我们必须要全面了解学生，注意观察一些品学兼优的，尤其是有组织能力和特长的学生，然后再通过全面的分析，让学生采用毛遂自荐、竞聘上岗等方法来选择最能胜任的职位。在这之前，我们必须要做好学生动员工作，并且告诉他们成绩不是选拔班干部的唯一标准，做到让每个同学都积极参与，充分调动所有学生的积极性。

从严要求班干部，并为其树立威信。一个班干部如果具有较高的威信，学生们自然会听从他的意见，服从他的管理，这样他的工作开展起来会更加顺利，因此，在新班委会成立后，我们要及时召开班委会，制定班级管理制度，并组织同学们认真学习，教育他们必须服从班干部的管理。同时我们也要严格要求班干部，时刻都能起到模范带头作用，该表扬的时候表扬，该批评时就得严肃批评。

培养班干部能力，鼓励其积极工作。在班级的日常管理中，班干部应该各司其职，各负其责，但必须互相支持、互相配合。因此，我们应该把权力下放到班干部手中，让班干部大胆的去开展班级管理工作，让他们更好的发挥出各自的才能，给他们提供施展才华的机会。

把精彩还给学生-----学生开班会

以前的班会我总是“包办到底”，自己设计活动、定规则。结果经常都是一个人在自导自演，每次班会结束，和学生们的关系并没有我预想的融洽，而是更加觉得陌生。偶尔看到这样一句话：“凡是学生自己可以干得来的事情，总是让他们自己去干，看护或教师至多在旁指导或看着，决不越俎代庖，这是要从小就养成他们自立精神。”于是，我开始改变策略，既然是班会，就应该“把课堂还给学生”。

学生自主型班会充分体现了“学生为主体”原则，为学生创造了在活动中进行自我教育的机会。在自主班会中，教师不再是教育的主宰者，而是指导者，学生成为班会的积极组织者、参与者和感召者。学生自主型班会使学生的自主性得到充分的体现，创造力得到充分的挖掘，德育成效得到了明显的提升。现在我多采用自主班会，在班级开展的以环保为主题“垃圾分类，功在当代，利在千秋”，理想奋斗为主题的“我的理想我做主”，建国70周年爱国教育主题“光辉的历程，伟大的奇迹”等主题教育班会，收到良好的效果。学生参与度高，也爱听同龄的讲的故事。

班主任在作口头点评时，应以激励性的语言对学生的表现予以肯定，对于不足之处可以给予建设性的指导意见，这样，有利于学生自主型班会课质量的提升，同时促进学生自我完善、自我发展。

学生自主型班会离不开班主任的指导，班主任应做好学生正确的价值观的引领者。另外，班会需重视过程的整体性，应围绕主题，开展有梯度、有层次、有联系的多层次班会活动。通过导入话题，激活背景，激发兴趣;通过课中活动，提升意识，深化主题;通过课后评价，总结激励，升华主题。

问渠哪得清如许-----以文化感染人

当代中学生思想活跃，充满朝气，自我表现强，敢想敢做，但同时他们对是非观念淡薄，辨别事物能力差。而在学校，一切教育和教学活动是通过学校最基本的活动单位——班级进行的，班级文化的建设对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力，班级文化建设对学生的教育、教学以及成长、成才起着不可估量的作用，所以班级文化的建设应成为校园文化建设的重要组成部分。

班主任要尊重学生。建立一种教师与学生之间的相互信任、相互尊重的师生关系，作为一名教师不摆教师支配学生的架子，应当真诚公正地面对班级内的所有学生，而不是有某种等级的眼光。学习是学生所追求的，平等也是学生所追求的，我们应该让他们在任何方面都感到平等的快乐。同时，让自己也加入到学生中去，积极参加学生的各类活动，做到以身示教，使学生有一个学习的榜样。班主任要用高尚的精神鼓舞学生，要用真诚的心灵面对学生，要用宽广的胸怀容纳学生，这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。

班主任应成为教师群体文化的主导。作为一名班主任，应该时常联系各任课教师根据学科特点组织学生进行各种兴趣活动，激发学生强烈的求知欲望以及探索精神，增添学生学习生活志趣，开拓思维和扩大视野，以便利于形成健康、和谐的人际关系，培养学生高尚的情操，增强班集体的吸引力和凝聚力，形成具有鲜明时代特色的、浓郁的班级文化氛围。

以教师的人格魅力影响学生。教师的人格美、行为美、仪表美都会在学生中起到潜移默化的作用，渗入学生的心灵深处，对班级文化建设有着深远的影响。因此，班主任在班级文化建设中要处处体现出人格美、行为美、仪表美，以自己的教育理念、教育期望，一如既往地落实、执行班级文化建设。

总之，在班風建设中，除了常规的引导之外，我尝试在网络上建立班级论坛。培养大家对班风的认同感和归属感，让同学们感到在这个班里学习，是非常荣幸和骄傲的。学生在论坛上发帖、回帖，发表自己的观点，碰撞出思维的火花，交流各自的心路历程，共建精神家园，对促进班风的形成取得了较好的效果。

参考文献

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[2]  王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2002.

[3]  刘聪.区域中小学教师教育科研素养的现状及提高对策[J].新课程学习，2010（12）.

作者简介：丁育强，男，汉，研究方向：物理教育。