初中生物教学中渗透生命教育的实践与研究

邢玉玲

摘 要：随着近年来对学生的生命教育引发了社会各界的广泛重视，在初中生物教学中也需要有效渗透生命教育，旨在让学生通过对生物学科知识的学习去认识到生命的价值。文章将主要结合笔者教学实践，对初中生物教学中渗透生命教育的实践做法展开研究，希望能够为教育同行提供参考借鉴。

关键词：初中生物 教学 生命教育 实践

在初中生物教学中，教师应当在讲授生物学科知识的同时，有效渗透生命教育，确保学生在学习中接收到潜移默化的影响，从而对生命的价值有更为深刻的认知，进而树立起珍惜与保护生命的自我意识，这对于保护学生的健康成长而言显得尤为重要且迫切。

一、在初中生物教学中渗透生命教育的重要意义

通过对生命教育的渗透开展，能够让学生对生命的意义有更深刻的理解，并且对生命的诞生、发育、衰老及死亡的整个过程有全面了解，进而促使学生对生命、对人生产生全新的认识。[1]唯有助力学生树立正确的生命价值观，才能够保证学生懂得珍爱生命，學会如何善待他人、尊重他人，尽自己所能不去伤害自己与他人。尽管生命教育在初中生命教学中的渗透发展时间不长，但是获得了众多学者与社会的广泛支持，因此在开展生命教学工作中，渗透生命教育能够为这一教育领域奠定坚实基础，有着重要的现实意义。

二、初中生物教学中渗透生命教育的具体实践做法

1.深入开展科学研究，认识生命

初中学生正处在身心发展的重要阶段，外界事物的变化都会对其产生深远的影响，所以往往会出现一些不太恰当的行为，而这些带有一定危险性的行为则有可能伤害到自己或是他人的生命安全。鉴于此，在初中生物教学中，教师不仅要向学生讲授相关的生命学科知识，还应通过深入开展科学研究去渗透生命教育，让学生能够提高对生命价值的认识度。[2]

比如，在讲解“人类的起源和进化”相关内容时，教师可应用多媒体设备向学生展示出各类生物与非生物的图片、影像资料，如动植物、机器人等等，从而让学生对生物与非生物的区别有更深刻的认识，进而产生对生命世界的感性认知。然后，教师还可向学生播放与“生命起源”相关的纪录片片段，让学生对地球生命的漫长进化过程有所了解，通过这部分知识的学习能够让学生认识到我们地球生命的来之不易与顽强。教师还应结合动植物的进化过程去延伸对人类进化过程的讲解，让学生对大自然生命的进化历程有一个系统化的理解，促使其能够正确认识到生命的诞生、发展、成长、衰老、死亡的必经过程，进而引导学生去思考生命的价值所在，释怀且正确地认识死亡。在该节课结束之后，教师则可提出问题让学生深思：你们认为生命是什么？你们会如何去形容生命？要如何做才能让我们的生命更有意义呢？在学生的思考与讨论下让他们发表自己的看法，如此一来在对生命进化过程的深入科学研究下，学生对生命的认识变得更加深入。

2.积极创设教学情境，保护生命

身为初中生物教师，在开展教学活动的过程中，应当准确把握生物学科中大量蕴含着生命教育价值的内容，基于这一优势去结合内容设计教学方法，通过教学情境的积极创设去渗透对学生的保护生命、珍爱生命的教育

比如，在讲解“保护生物多样性”的相关内容时，教师可在教学过程中播放“熊猫咪咪”的片段音乐作为背景，然后向学生讲解到多年以前在对大熊猫的救助工作中，全社会都提供了支援，而现在我们的自然环境中还有许多和大熊猫一样的珍贵生物面临着严重的生存危机。此外，教师还可利用多媒体去播放白头叶猴的相关影像资料，在向学生简介白头叶猴的生活环境、形态特点及生存现状的同时，也延伸出对1700年以来世界人口的增长曲线图、人口迁移图以及动物灭绝曲线图等知识的讲解，在强烈对比之下提出了“人猴矛盾”的学说观点，引导学生对白头叶猴濒临灭绝的原因去进行思考、分析与讨论，并且对如何有效保护白头叶猴的方法提出自己的观点，进而让学生感悟到保护生物多样性的价值所在。随后，教师还可让学生分别扮演白头叶猴、科研工作者、农民、政府人员等角色，站在不同的角度去表达出对保护白头叶猴的看法，在激烈的辩论中去认识到保护生物多样的任务有所艰巨，从而更加坚定人与自然要和谐共处的信念。[3]

3.结合学生现实生活，珍爱生命

生命对于我们来说属于最宝贵的东西，不管是学生还是教师，或是现实生活中形形色色的人，都应该珍爱自己的生命。在初中生物教学中，教师应当结合生命学科知识与学生的现实生活去渗透生命教育，进而强化学生的认同感，认真思考生命的价值与意义，从而不断树立正确的生命价值观。

比如，在讲解“远离烟酒”的相关内容时，教师可先让学生回忆一下我们现实生活的情境，如在逢年过节的时候，大家都会提出喝点酒热闹一下，但是酒喝多了会伤身，那么具体来讲会对人体带来怎样的伤害呢？此时教师可让学生展开讨论。大部分学生都会认为少量饮酒不会有什么伤害，但是过量饮酒一定对人体有害。随后教师便可继续向学生介绍道：如今青少年群体已成为吸烟人群的主力军，如果饮酒对人体的伤害在于量的掌控，那么吸烟也是如此吗？通过教师向学生分析香烟的主要成分为尼古丁、焦油、一氧化碳等，而这些会对人体循环系统、消化系统造成不同程度的损伤，然后呈现出吸烟前后人体肺部的对比图，给予学生震撼教育。如此一来，学生便会懂得为了自己的健康成长，一定要远离烟酒，珍爱生命。

结语

综上所述，在初中生物教学中教师需要清楚地认识到自身肩负的职责，教会学生珍爱自己的生命，从而提高对生命价值的认知，懂得如何保护生命，进而在正确的生命价值观念的推动下更加努力勤奋，更加健康茁壮地成长。因此，身为初中生物教师，在今后的教学活动中，一定要针对如何有效渗透生命教育展开研究，力求通过自身教育水平的提升去促进学生的健康成长。

参考文献

[1]安宇波.初中生物教学中渗透生命教育途径分析[J].文理导航（中旬），2015（3）：79-79.

[2]程泽其.生命教育在初中生物教学中的有效渗透[J].中学生物教学，2017（11x）：30-31.

[3]杜润芳.在初中生物教学中渗透生命教育策略浅谈[J].中学教学参考，2012（14）：110-110.