互动教学在初中语文教学中的应用分析

肖小华

摘 要：在傳统的语文教学中，教师过于重视对知识的解读，而忽视了与学生的互动交流，这导致许多学生并没有真正意义上参与到课堂教学之中。因此，教师需要树立以“学生为本”的教育理念，要开展互动教学，以激发学生的学习积极性。本文主要围绕初中语文教学，就互动教学在其中的应用进行简要的分析。

关键词：互动教学 初中语文 应用

随着新课改的实施已经有若干年头，但是在实际教学中，仍然存在着教师唱独角戏的现象，这不利于学生的课堂参与度。基于此，教师需要响应新课改的号召，在课堂教学中开展互动教学，以提高课堂教学的质量。

一、互动教学的主要概念

所谓互动教学，指的是将教学过程看作是一个动态的发展过程，将其看作是教与学的相互影响过程，使广大学生能够在互动中实现各方面素质能力的提升，并使他们掌握相应的知识点。从互动教学的字面意思上我们可以知道，它属于一个互动的过程，注重师生之间的交流与活动，而这点与传统的教学有很大的不同。在这个教学活动中，学生不再是被动地接受教师所灌输的知识点，他们有更多的机会阐述自己的想法，这使得他们的主体地位得到了体现。

二、互动教学的应用策略分析

1.教师需转变自己的教学观念

随着时代的变化与发展，传统的“以教师为主”的教学模式越来越难以适应现代教育的发展，其局限性逐渐突显出来，由于该教学模式违背了学生的学习主体地位这一教育理念，很容易导致教师唱独角戏的现象出现，这样就会导致课堂的气氛异常的沉闷，继而打击了学生的学习积极性。但是，在互动教学的这一模式下，强调的是师生之间的交流与活动，并主张突出学生的主体地位，引导学生自主参与到教学活动之中。

因此，教师要想将互动教学更好地运用教学之中，就需要转变自己的教学观念，要学习新课改所提出的标准与要求，树立“以学生为本”的教育理念，改变以往灌输式的教学理念，重视与学生的交流。如，在学习《春》这一课时，教师可以先给学生一定的时间自主阅读课文，然后设计相应的问题供学生思考。[1]如，在本文中，为何作者要写雨中的景呢？这个问题一经抛出，学生们就会踊跃发现，有的学生说可以更好地突出春天的特色，还有的学生说春雨润无声，这突显了春天的勃勃生机。当学生解答这个问题之后，教师可以再进行反问，那么作者在写春雨之时，为何还需要写树叶与小草呢？这个问题又能激发学生的思维，使他们更深层次的阅读文章，从而提高了课堂教学的质量。

2.构建一个和谐的师生关系

在互动教学中，师生以及学生之间的关系较为重要，对互动教学的开展有着直接的影响。如果师生之间的关系不够融洽，学生非常畏惧教师，或者是讨厌教师，那么他们参与互动活动中的积极性也会非常的低。因此，要想更好地开展互动教学，教师还需着手打造一个良好的师生关系，要改变以往一言堂的做法，多聆听学生的内心想法。在生活与学习中，要做到尊重学生，并树立一个平等的师生关系，鼓励学生积极发表自己的看法。在教学中，教师要做到平易近人，并多鼓励学生，增强他们的学习自信心。此外，要多观察学生，及时化解学生之间的矛盾，使学生之间能够相互友爱。如此一来，就能够为接下来的互动教学打下基础，提高学生的语文学习效率。

3.展开小组合作教学

在语文教学中，教师可以通过开展小组合作学习活动的方式来进行互动教学，这种教学方式主张学生相互合作与交流，共同去完成某个任务，或者是与其他小组之间进行比赛，以达到相互影响，相互提升的效果。[2]该教学模式与新课改所提出的“以学生为本”的教育理念不谋而合，在活跃课堂气氛上以及吸引学生的参与兴趣上有着重要的意义。基于此，在互动教学中，教师不妨展开小组合作活动。

例如，在《智取生辰纲》的教学中，若教师只是以往的模式对课文进行解读，那么原本可以精彩纷呈的文章就会变得异常的无趣。为此，教师不妨先引导学生自主阅读文章，让他们对文章的故事脉络有着一定的了解，然后再将全班学生分为若干小组，让学生扮演其中的角色，鼓励学生根据故事情节创作剧本，将本文所描述的故事以另外一种方式展现到学生面前。在这种学习模式中，学生之间的互动交流就显得尤为的重要，通过扮演吴用、杨志等人的角色，学生对于本文的故事脉络情节就会更加地了解，而且其中还加入了个人的创作元素以及表演形式，就使得课堂变得精彩纷呈，学生就会感受到学习的趣味性。值得注意的是，在这个过程中，教师尽量不要干涉学生的互动交流，而是在学生的互动交流出现了问题时进行干涉。例如，学生在剧本的创作中，完全背离了文章的内容，并且与人物的形象相去甚远，这时教师需要及时提醒学生，让学生尽量还原真实的故事以及人物性格。[3]当学生表演完成之后，教师再让学生进行自评与互评，让他们了解自己本次的表现情况，再在这个基础上对学生的表演情况进行总结。随后，教师再引导学生回到课文，让学生重新审视文章，由于前期的表演，学生对于该文的理解也会更深入。

结语

综上，在初中语文教学中，教师需要加强与学生的互动交流，要引导学生积极参与到教学活动之中，以提高他们的学习效率。因此，教师需转变自己的教学观念，树立以学生为本的教育理念;构建一个和谐的师生关系，为后期的互动教学做好铺垫;并展开小组合作教学，鼓励学生相互交流。如此，学生就会发现原来语文学习也这么的有趣，他们的各方面综合素质能力也更容易得到提升，尤其是在与其他同学的交流中，他们可以发现自己的不足，继而在这个基础上加以改进，以提高他们的语文学习水平。

参考文献

[1]施辉.语文课堂，互动教学——初中语文互动式教学模式的建立[J].读与写（教育教学刊），2015，1205：96.

[2]常恒坤.初中语文教学课堂提问有效性的改进策略探析[J].中国高新区，2018，10：90.

[3]刘晓宇.新课改背景下如何借助互动方式提升初中语文阅读教学有效性[J].西部素质教育，2016，214：150+152.