高中物理课堂教学中学生提问能力的培养

徐勇

摘 要：一直以来，在高中课程之中，物理都是一门十分重要的科目，而高中生若想将物理知识学好，除了要对基本概念以及基本知识进行理解之外，同时还需对一些重要实验操作加以掌握。然而，高中物理存在较大的理解难度，所以若现将此门课程学好，需要学生具备一定的质疑精神。因此，物理教师在授课期间应当对高中生的提问能力具体培养加以重视。本文在分析如今高中阶段物理教学期间学生提问所遇问题的基础上，对物理教学之中对高中生的提问能力加以培养的策略进行探究，，希望能对实践教学有所帮助。

关键词：高中物理 课堂教学 提问能力

在物理教学期间，课堂提问能及时对学生疑惑进行解答，这对提升高中生整体物理成绩有很大帮助。但是，在应试教育长期影响之下，高中生对问题的发现能力以及提问能力全都有所减弱。除此之外，因为一些学生并未对理论知识进行扎实掌握，缺少相应的提问技巧，这使得高中生在对物理知识进行学习期间普遍存在只听不问这种现象。对于此，物理教师应当着重培养学生的提问能力。

一、如今高中阶段物理教学期间学生提问所遇问题

如今，在高中阶段的物理教学之中，多数学生具有的提问能力较差，同时面临着不少问题。第一，高中生缺乏对基础知识的积累，不管对什么学科知识进行学习，知识积累乃是学生必须具备的一个条件，特别是对于物理这种抽象性较高的学科来说。例如，讲授“力的合成及分解”有关内容之时，需要高中生对力的组成、受力分析以及三角函数有关知识进行认识以及理解，这样高中生才能学好这些“力的合成及分解”有關内容。第二，实际授课期间，高中生缺少良好提问环境，学生思维经常受到很多束缚，进而很难激发其提问欲望。第三，若想促使学生整体提问水平进行提高，需要学生具备较强的语言表达以及总结能力，同时与教学内容进行联系。但从高中生现有提问技巧这一方面来看，多数学生并未对提问技巧加以掌握，进而对其提问能力造成影响。

二、物理教学之中对高中生的提问能力加以培养的策略

（一）注重激发学生提问意识

实际教学期间，物理教师在对知识加以讲授知识，应当注重激发学生提问意识。比如，进行实物演示之时，物理教师应当给高中生实现准备相应的演示材料，并且鼓励其积极参与到实验之中，这样能够对学生思维进行有效活跃，并且促使学生进行认真思考。当实验结束以后，物理教师还需引导学生相互交流，促使其对自身疑问进行分享。针对简单问题，高中生可以通过交流进行互相解答，针对难度较大的问题，高中生可向物理教师进行请教。这样一来，高中生具有的提问意识就会逐渐增强，并且其思考能力也会随之提高。

（二）创新当前课堂提问方式

实际上，从高中时期的物理教材当中的内容来看，其具有较大的抽象性，这使高中生进行学习期间常常感到非常枯燥乏味。因此，物理教师若想对高中生的提问能力加以培养，就需要对当前课堂提问方式加以创新，并且提升提问准确性，以此来提高高中生提问自信，并且激发其学习兴趣。第一，教学期间，物理教师应当鼓励学生对物理现象提出自身的独到见解，并且和教师及其他同学一同分享，之后教师要把学生思想进行有效总结，让其思想更加具有针对性。这样一来，师生通过不断磨合，可以让高中生提问思想变得更加精炼，更加有效。第二，实际教学期间，物理教师应当引导学生多多进行提问，以此来激发其学习兴趣。例如，讲授“色散”有关内容之时，教师可带领学生通过三棱镜进行色散现象的实验，在此期间学生会看到一道不同颜色光，引导学生提出：光有七种颜色，为什么通过这个实验看不到七种颜色？这样可以调动学生进行深入探索欲望，加深其对光的折射有关知识的理解。

（三）努力营造较好提问环境

物理教师在实际授课期间若想对高中生的提问能力进行培养，需要努力营造较好的课堂提问环境，进而激发高中生提问欲望。高中生是否可以主动积极的进行提问，很大程度上是由教学氛围决定的，其中包含融洽的柯昂氛围以及师生关系。因此，物理教师可采用下面几种策略来努力营造较好提问环境，促使高中生的提问能力得以提高。第一，授课期间，物理教师应当引导学生主动提出问题，同时给予其足够的自主思考的时间以及空间。第二，物理教师应当给予学生一定激励以及鼓励，进而促使学生可以养成较好的探究精神，让其对问题主动积极的加以探究。

（四）不断提升学生提问水平

其实，多数物理知识都存在较大的关联性，同时物理知识还具有较强的抽象性。因此，教学期间，物理教师应当引导学生及时对之前所学知识进行回顾以及理解，以此来帮助学生对知识体系进行重构。比如，讲授“牛顿第二定律”有关内容之时，物理教师可带着学生一同对“推力”以及“摩擦力”有关内容加以复习，之后在此基础之上发散高中生的思维，让其对新知识进行理解。在这之后，物理教师可对“牛顿第二定律”有关内容加以讲授，这样便于学生对知识进行理解以及接受。

结语

综上可知，在高中阶段的物理教学期间，因为教学内容较为抽象，致使课堂氛围比较沉闷，同时高中生缺少积极性，这对教学活动的实际开展十分不利。如今，教育部门的有关人员已经提出，要对高中生的提问能力加以培养，这对调动学生的参与意识以及积极性非常有利。因此，实际教学期间，物理教师应当注重激发学生提问意识，创新当前课堂提问方式，同时努力营造较好提问环境，不断提升学生提问水平，进而对学生整体学习效果加以保证。

参考文献

[1]曹明飞.问题教学法在高中物理教学中的应用探讨[J].中国校外教育，2018（32）：67-70.

[2]王小涛.基于提问能力培养的高中物理课堂教学策略[J].基础教育参考，2018（08）：52-54.

[3]于国.浅谈高中物理教学中怎样培养学生提问能力[J].科教文汇（下旬刊），2009（06）：177.